劉海濤?蔣風(fēng)斌

[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以課程目標(biāo)為先導(dǎo)，以全員互動為動力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以小組團體成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以全面提高全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績和改善班級社會心理氛圍，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)。我們將逐步克服傳統(tǒng)分組實驗的弊端，努力在實驗探究教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進而更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小組合作；實驗探究；學(xué)習(xí)評價

隨著課堂教學(xué)改革逐步深入，高效課堂逐漸成為課堂教學(xué)改革的熱點，小組合作學(xué)習(xí)也成了眾多教師用來提高課堂教學(xué)效果的重要手段和方法。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以課程目標(biāo)為先導(dǎo)，以全員互動為動力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以小組團體成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以全面提高全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績和改善班級社會心理氛圍，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)。

綜觀每一節(jié)小組合作學(xué)習(xí)的課堂案例，學(xué)生生龍活虎，積極表現(xiàn)，時而認(rèn)真自學(xué)，時而互相討論，質(zhì)疑時各自據(jù)理以爭，生怕自己的觀點被人忽略。每位學(xué)生都在為所在小組的榮譽而努力，在經(jīng)歷為小組榮譽不斷努力的過程中，他們收獲了知識，提高了能力，也增強了集體榮譽感和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的自信心。這正是新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念，也正是物理教學(xué)所急需解決的問題。初中物理探究活動中如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、建立有效的探究學(xué)習(xí)小組

實驗探究學(xué)習(xí)小組建設(shè)和其它學(xué)習(xí)小組建設(shè)是有所不同的。學(xué)習(xí)成績好的不一定是動手能力強的，動手能力強的不一定是組織能力好的。小組建設(shè)既要考慮小組內(nèi)要有動手能力強的，關(guān)鍵時刻能引導(dǎo)大家動手做；還要考慮要有組織能力強的，組織大家學(xué)習(xí)實驗操作步驟，了解實驗注意事項，對實驗操作進行合理分工及實驗完成后的交流合作等；更需要考慮學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的搭配，使每個同學(xué)在實驗過程中都學(xué)有所成。

實驗探究小組建設(shè)是一個動態(tài)的過程，需要教師在學(xué)生實驗過程后不斷的進行調(diào)整完善。特別在第一次實驗中教師要注意發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)積極的，動手能力強的，有組織能力的學(xué)生，并做好記錄，為隨后對探究學(xué)習(xí)小組進行完善提供合理的依據(jù)。

實驗小組建設(shè)至少要進行兩次重點培訓(xùn)：首次是建立初期，教師要對小組長進行培訓(xùn)，明確小組長職責(zé)，教會小組長如何組織學(xué)生進行實驗預(yù)習(xí)、實驗操作和交流探討。其次是經(jīng)過調(diào)整后，對發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正，同時對取得的成績充分肯定，以此把各個探究學(xué)習(xí)小組建成真正高效的學(xué)習(xí)小組。

二、完成探究實驗的基本過程

1. 教師對實驗的重點事項要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，特別是有關(guān)安全事項要重點強調(diào)，并把注意事項板書在黑板上。

2. 小組看書預(yù)習(xí)后要進行討論，明確怎么進行實驗操作和實驗操作要注意的問題。

3. 教師注意對各小組實驗進行情況進行觀察，對發(fā)現(xiàn)的錯誤及時提出并糾正，并要求做好記錄，以備實驗后討論。對不能順利完成實驗的小組要進行輔導(dǎo)，以幫助他們完成實驗。

4. 整理儀器，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

5. 小組討論，形成展示成果，主要包括實驗現(xiàn)象、結(jié)論、實驗操作中遇到的問題及解決方法，實驗失敗原因分析等。

6. 成果展示與質(zhì)疑。

三、完善探究實驗的評價

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)評價存在的普遍現(xiàn)象是注重紙筆測試，讓學(xué)生死記一些實驗現(xiàn)象或步驟，缺乏實驗操作和實驗過程的考核。新課程背景下的實驗教學(xué)評價：一是要樹立正確的現(xiàn)代評價觀，要從單純重視實驗知識的評價向重視學(xué)生實驗素養(yǎng)的評價轉(zhuǎn)變；二是要建立科學(xué)的評價目標(biāo)，應(yīng)從認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)來全面評價；三是要選定多樣的評價方式，應(yīng)將紙筆測試與實驗操作評價有機結(jié)合起來。

例如：探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)的實驗（如圖）

器材：小桌、海綿、砝碼

學(xué)生要經(jīng)歷的探究過程：（1）要探究壓力的作用效果和壓力大小的關(guān)系，就要采用控制變量法控制受力面積一定，改變壓力，甲、乙符合這種情況。通過比較甲和乙兩圖，可以研究壓力作用效果和壓力大小的關(guān)系，得到的結(jié)論是：在受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯；（2）要研究壓力作用效果和受力面積大小的關(guān)系，就要采用控制變量法控制壓力一定，改變受力面積，乙、丙符合這種情況.通過比較乙和丙兩圖，可以研究壓力作用效果和受力面積大小的關(guān)系，得到的結(jié)論是：在壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

首先針對學(xué)生的經(jīng)歷過程進行評價：1.實驗探究的設(shè)計是否合理，有創(chuàng)新；2.是實驗探究的步驟環(huán)節(jié)是否流暢、精煉；3.實驗探究過程中是否考慮到器材使用的注意事項；最后實驗探究結(jié)論是否準(zhǔn)確，實驗探究過程是否交流討論，是否組內(nèi)全員參與，參與度如何。特別是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題是否在組內(nèi)和組間進行交流、合作等。

其次對學(xué)生個人表現(xiàn)進行評價。教師對個人進行評價的首要意識是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評價的激勵功能。例如對于那些一向愛動腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評價他們：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨特的見解，而且會帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”對于那些平時膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生，可以不失時機地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說出來跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說說自己的想法。同學(xué)們愿意給你幫助。你會成功的，加油吧！”

第三對合作狀況進行評價。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。對于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時表揚?？梢赃@樣進行評價：“你們小組分工明確，各盡其職，動作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。

第四對合作效果進行評價。主要評價在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進步。評價的著力點定位在學(xué)生能否不斷進步與提高上，與自己的過去比，只要比過去有進步就算達到目標(biāo)，即效果良好。

總之，我們將逐步克服傳統(tǒng)分組實驗的弊端，努力在實驗探究教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進而更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。