魯孟英

摘 要： 新課改的不斷深入實(shí)施對(duì)高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出更高的要求，高中相關(guān)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中化學(xué)老師應(yīng)該在新課改的指導(dǎo)下，結(jié)合高中化學(xué)這一課程的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂上不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)高中生全面發(fā)展。本文對(duì)在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這一課題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂 培養(yǎng)方法 創(chuàng)新意識(shí)

引言

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的變化，我國(guó)教育事業(yè)正在發(fā)生巨大的變化，也面臨不少的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為了不斷提高教學(xué)水平，必須重視教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能不斷提高學(xué)生解決問題的能力[1]?；瘜W(xué)教學(xué)水平在一定程度上影響到我國(guó)化學(xué)科研力量的水平，通過學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提高解決化學(xué)問題的水平，促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。本文對(duì)在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這一課題進(jìn)行研究。本文首先對(duì)高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行深入研究，其次，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)策略，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的目的。

1.培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的重要意義

高中化學(xué)新課程的基本理念是：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。在教學(xué)過程中要提高高中生的科學(xué)素質(zhì)，首先就要增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新世紀(jì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是掌握多少知識(shí)，而是要具備獲得知識(shí)的能力，并在更新知識(shí)的過程中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，這就要求我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

2.現(xiàn)階段高中教學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中存在較多問題，這些問題嚴(yán)重影響到高中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為了更好地找出解決方法，本章節(jié)對(duì)其中存在的問題進(jìn)行深入分析。

2.1教學(xué)理念老舊

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中存在教學(xué)理念老舊這一問題，這在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其主要體現(xiàn)在：無論是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還是普通高中化學(xué)老師都沒有意識(shí)到在高中化學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，即使有部分老師意識(shí)到這一問題，但是由于大的教學(xué)環(huán)境和高考制度的影響，無法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展和相關(guān)教學(xué)策略的實(shí)施。

2.2重復(fù)布置作業(yè)

通過相關(guān)學(xué)生反映，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中存在教師重復(fù)布置作業(yè)的情況。在這種情況下，學(xué)生為了完成相關(guān)作業(yè)，不得不犧牲課余時(shí)間甚至是睡覺的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中化學(xué)這一課程的學(xué)習(xí)興趣降低，從而在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.3應(yīng)試教育的大環(huán)境

雖然現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)開始實(shí)施素質(zhì)教育模式，但是從總體上看，我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境并沒有改變，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不得不考慮到這一問題。為了促使學(xué)生取得更好的成績(jī)，部分教師只對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中只是機(jī)械地接受相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生根本就沒有意識(shí)到創(chuàng)新這一能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)無法強(qiáng)化。

3.高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

為了更好地提高學(xué)生創(chuàng)新能力，本章節(jié)針對(duì)上文分析的相關(guān)問題，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)策略。

3.1合理使用信息技術(shù)

為了更好地進(jìn)行高中生化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)過程中要合理使用信息技術(shù)，從而不斷提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，并在黑板上板寫出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則在下面進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記錄，一節(jié)課45分鐘，這種教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效率的提高。我們發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)自身的特殊性，決定了其科目本身有很強(qiáng)的邏輯思維性。很多知識(shí)特別抽象、復(fù)雜，只利用口頭的傳授和書寫板書的方式進(jìn)行授課，很多學(xué)生都難以理解和掌握相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)模式會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的下降，因此，我們必須合理使用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。例如，我們?cè)谶M(jìn)行高中化學(xué)必修2中《化學(xué)鍵》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于剛從初中進(jìn)入高一的學(xué)生來說，原子間如何結(jié)合成分子？他們看不到摸不著，抽象。不管老師怎么說，學(xué)生也像聽天書，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，寫離子鍵和共價(jià)鍵電子式經(jīng)常出錯(cuò)。因此，我們可以利用網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生播放相關(guān)原子間是如何結(jié)合分子的視頻，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)的奇妙之處，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

3.2將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生初中時(shí)接觸到化學(xué)這一門學(xué)科，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先，我們就要直觀地為學(xué)生展示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生充分理解化學(xué)反應(yīng)的過程。因此，我們可以將相關(guān)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，抓住進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，這樣才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)反應(yīng)原理這一教學(xué)內(nèi)容，本文就以加成反應(yīng)為例，進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容如下：

3.2.1課堂教學(xué)目標(biāo)

本次教學(xué)的主要目標(biāo)是充分加成這一反應(yīng)原理，并能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行相關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行描述。

3.2.2本次教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本次教學(xué)的重點(diǎn)為加成反應(yīng)機(jī)理的掌握。

3.2.3課堂教學(xué)過程

例進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)中，學(xué)生可能對(duì)碳原子為何增加6個(gè)氫原子不甚理解，這時(shí)候，我們可以使用火柴進(jìn)行教學(xué)。我們可以讓學(xué)生將火柴折斷，并拼湊成苯的形狀，當(dāng)苯與氫氣在催化劑的催化下，化學(xué)鍵斷裂，就可以讓學(xué)生將代表化學(xué)鍵的三個(gè)火柴撤去，這樣就多出了六個(gè)位置，然后由氫原子補(bǔ)上，學(xué)生就可以對(duì)這一反應(yīng)進(jìn)行深入理解，充分掌握這一知識(shí)點(diǎn)[3]。

3.3創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

教學(xué)情境對(duì)教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在進(jìn)行氯水的漂白性教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的探索知識(shí)的情境：將酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中，試液變紅，在向上述溶液通入氯氣，紅色褪為無色。之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行這一現(xiàn)象原因的討論，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能有兩種：第一個(gè)原因是氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)；第二個(gè)原因是有一種漂白性物質(zhì)使紅色漂白[4]。進(jìn)一步要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求證真實(shí)原因。在教師有意識(shí)創(chuàng)造的探索氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維方式得到了很好的訓(xùn)練，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這一課題的深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在高中化學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新世紀(jì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是掌握多少知識(shí)，而是要具備獲得知識(shí)的能力，并在更新知識(shí)的過程中能夠體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。我們必須在高中化學(xué)課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但是在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其中存在較多問題，這嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，針對(duì)其中存在的相關(guān)問題，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)策略，希望能夠不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永亮.堅(jiān)持核心教學(xué)理念，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力——生物化學(xué)教學(xué)體系改革及精品課程建設(shè)初探[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，04：151-153.

[2]郭玲香，楊洪，蔣偉，房雷，周建成.實(shí)施有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)模式 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，S2：158-159+165.

[3]柏明光.中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展策略研究——以中學(xué)化學(xué)教學(xué)為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2013，05：35-37.

[4]顧蔚菁.探究歷史教育中的人格塑造[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2014，11.