唐波

摘要：游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討探討了游戲教學(xué)法如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅直接決定了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力的形成與發(fā)展，還會(huì)影響小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。就某種程度而言，數(shù)學(xué)屬于數(shù)字游戲，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，具有非常顯著的可行性。

二、游戲化教學(xué)的概念以及意義

1、游戲化教學(xué)法的概念。游戲化教學(xué)法指的是在教學(xué)的過(guò)程中，將游戲引入到課堂中來(lái)，根據(jù)所要教授的課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置與之相關(guān)的學(xué)習(xí)方法以及游戲，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的趣味性，建立民主、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。這樣的教學(xué)方法一般適用于小學(xué)階段的教學(xué)。

2、游戲化教學(xué)法的意義。在課堂教學(xué)中，采用游戲化教學(xué)法，具有以下幾點(diǎn)意義：一，傳播數(shù)學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二，擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提升教學(xué)質(zhì)量；三，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。（1）傳播數(shù)學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣，游戲化教學(xué)法也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的正常教授，且教授的方法更容易讓學(xué)生接受，且采用這樣一種新穎的額教學(xué)方法，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提升教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)法的過(guò)程中，由于要設(shè)計(jì)很多的與實(shí)際生活相關(guān)的小游戲，所以學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到很多與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而起到拓寬學(xué)生的知識(shí)面的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在設(shè)置與“購(gòu)物”相關(guān)的游戲時(shí)，就可以提升學(xué)生的生活常識(shí)。（3）開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生除了要做游戲以外，還要順應(yīng)這游戲的規(guī)則以及要求思考與之相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，在這一過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力的開(kāi)拓，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是鍛煉了學(xué)生的思考能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性的培養(yǎng)。

三、游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

1、游戲?qū)?。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前導(dǎo)入階段，是應(yīng)用游戲化教學(xué)方法的最佳時(shí)期。教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，積極尋找相關(guān)的游戲素材，最終促使教學(xué)內(nèi)容與游戲素材有機(jī)融合。例如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解混合運(yùn)算知識(shí)時(shí)，為學(xué)生發(fā)放相同的卡片（其中包括數(shù)字與符號(hào)），然后隨機(jī)說(shuō)一些數(shù)字，讓學(xué)生利用手中的卡片計(jì)算這些數(shù)字。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，有些數(shù)字通過(guò)單一的算法便可以獲取，而有些數(shù)字通過(guò)單一的算法并不能獲取，此時(shí)教師便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算。通過(guò)教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生快速計(jì)算出了教師提出的數(shù)字。游戲化教學(xué)不僅可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂活動(dòng)積極性，還能幫助小學(xué)生深入理解并鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、玩棋盤(pán)游戲直觀化空間教學(xué)。棋盤(pán)游戲是一種傳統(tǒng)的游戲，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。孩子們課間都比較喜歡玩五子棋和下象棋，于是，我想到在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用這種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)學(xué)生在棋盤(pán)游戲中開(kāi)展空間觀念的培養(yǎng)。例如：在教學(xué)《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了棋盤(pán)游戲活動(dòng)，我先讓學(xué)生拿出象棋盤(pán)，在棋盤(pán)上從左到右標(biāo)注出0 ～ 8 九個(gè)數(shù)字，從下到上標(biāo)出0 ～ 9十個(gè)數(shù)字，利用棋盤(pán)來(lái)認(rèn)識(shí)列和行，接著在棋盤(pán)上擺上棋子，按照象棋的基本規(guī)則來(lái)下棋，每走一步利用數(shù)對(duì)表示棋子所在的位置，學(xué)生在玩棋的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解列和行的意義。在利用象棋盤(pán)認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)后，我又讓學(xué)生拿出喜歡的五子棋盤(pán)，三人一組共同玩五子棋，其中一人負(fù)責(zé)操控棋子，另外兩人在落子前先思考棋子所擺的位置，并向同伴說(shuō)出數(shù)對(duì)，由第三者來(lái)擺放棋子，在玩五子棋的過(guò)程中，學(xué)生思維極度開(kāi)放，進(jìn)而深入理解和鞏固了數(shù)對(duì)，空間觀念進(jìn)一步增強(qiáng)。

3、使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用。生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這也是新時(shí)期課程改革提倡的一個(gè)理念之一。教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，密切聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)例如，在《平均分》的學(xué)習(xí)中，通過(guò)抽象的數(shù)的教學(xué)，即“8 平均分成四份，每一份是多少？”這樣的教學(xué)和陳述方式，學(xué)生很難理解平均分的含義和計(jì)算平均分的方法。這時(shí)教師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，將西游記引入課堂。有一天，孫悟空和豬八戒化緣，收獲到8 張餅，豬八戒提議把這張餅分了吃，孫悟空也同意了。孫悟空提出了三個(gè)方案，一是把這8 張餅分成兩份，給八戒一半，八戒不同意； 二是把這8 張餅分成4份，給八戒一半，八戒還是不同意； 三是把這8 張餅分成八份，給八戒一半，八戒同意了！ 八戒拿著自己的所得的餅高高興興地去吃了，孫悟空在這邊也偷著樂(lè)。怎么回事呢？學(xué)生聽(tīng)到此都紛紛地舉手來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生表述不準(zhǔn)確的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)自主學(xué)習(xí)，在這樣的情境中學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不知不覺(jué)地掌握了平均分的知識(shí)。這時(shí)，教師又創(chuàng)設(shè)生活化情境，“小明家中有四名成員，爸爸、媽媽、小明和小明的弟弟，小明媽媽要求小明幫忙將家中的8 個(gè)蘋(píng)果分給四名成員，每個(gè)成員數(shù)量相同，應(yīng)該如何分配？”這樣教學(xué)后，學(xué)生更容易接受知識(shí)并形成能力。

4、及時(shí)做好游戲教學(xué)的總結(jié)和反思。在教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)方式很重要，但是游戲化教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是游戲過(guò)后的總結(jié)和反思。曾子曾曰“吾日三省吾身”，可見(jiàn)反思對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)函的重要性，對(duì)于教學(xué)也是一樣，教后必須進(jìn)行總結(jié)和反思，尤其是游戲化教學(xué)。學(xué)生很有可能在游戲中之體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，而忽略了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該不忘教學(xué)的宗旨，在游戲結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和反思，對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)要進(jìn)行針對(duì)性的講解，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。另外，尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲本身會(huì)在很大程度上分散他們的注意力，這樣有些學(xué)生雖然在課上學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)，只有老師做好教學(xué)總結(jié)才能讓學(xué)生系統(tǒng)地了解今天的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)新教改的全面貫徹與深化，在很大程度上帶動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，可以最大程度地集中小學(xué)生的注意力，對(duì)于促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

參考文獻(xiàn)

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