劉紅梅

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，我國各個領域均得到了很好的發(fā)展，在發(fā)展過程中，我國也相繼完成了教育改革以及高校擴招，使得我國廣大學子能夠接受到更優(yōu)質的教育。小學語文在小學學習階段占據(jù)主要地位，其教學效果如何更是備受關注。本文簡要介紹了小學語文教學現(xiàn)狀，以及小學語文教學中結合教學法的應用，以期能夠為我國小學語文教學方面的發(fā)展提供有價值的參考。

【關鍵詞】小學語文教學；讀思議導；結合教學法；應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

教育事業(yè)發(fā)展一直是我國重點發(fā)展目標之一，雖然在教育改革得以實施后，我國教學水平有了顯著提升，但不可否認的是，將新型教學方式應用到教學中依然會暴露出些許問題，小學語文教學亦然。如今教育理念發(fā)生了變化，若教學方式依然停滯不前，勢必會對教學效果產生巨大影響，如今結合教學在各個學科中均有所應用，其能夠有效改善傳統(tǒng)教學弊端，并且利于開展自主學習。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

（一）學生處于被動

雖然當代社會強調人人平等，但我國國民受傳統(tǒng)觀念影響過深，存在嚴重的階級意識，教學中更是如此，學生或出于對教師的尊敬，或處于畏懼，始終無法將自身與教師劃在同一水平線，而教師往往也是如此，因此即使教育理念發(fā)生變化，此種觀念也未得到轉變，學生依然處于被動地位，對于教師傳授的知識只是盲目吸收，并在考試中應用出來。此種教學模式十分不利于學生自身思維的拓展，在學習過程中，教師的思維即是學生的思維，教師在講解過程中若不提出問題，小學生即會保持沉默，缺乏主動性。另外，近年來小學語文教材在內容上做出了升華，知識深度明顯比以往更具挑戰(zhàn)性，此種情況十分不利于學生對相關知識進行深入理解。

（二）教學方式落后

鑒于小學生獨有的特性，導致許多新型教學方式難以應用到小學教育中，因此小學語文教學方式依然處于傳統(tǒng)教學方式的影子下，難以實現(xiàn)創(chuàng)新，尤其在鄉(xiāng)村小學中此種情況更加明顯。多媒體教學、合作學習法等新型教學方式在鄉(xiāng)村小學中難以開展，一是因為受資金因素約束，鄉(xiāng)村小學難以支付高額的計算機費用；二是鄉(xiāng)村小學中教師的能力也有待提升，其往往難以掌握新型教學方式的精髓，在實際應用中難以實現(xiàn)價值。而即使城市小學也會出現(xiàn)此種情況，其認為小學生理解能力、接受能力有限，傳統(tǒng)教學方式已經可以充分解決小學教育問題等。

二、小學語文教學中結合教學法的應用

（一）導讀要認真

教師的根本任務并不僅僅是傳授知識，其還需要對學生進行指導，使其自身能夠掌握更多學習技能，提升學習能動性，小學生已經具備了自己讀書的能力，教師應充分認識到此點，并將此優(yōu)勢無限放大，積極引導學生自行讀書。在此過程中，教師可以循序漸進，在講書時適當提出問題，引導學生在教材中尋找答案，或發(fā)揮自身想象力來猜想答案等，此種方式可以使原本枯燥的課堂變得更加生動，也能夠避免學生逐漸對文字產生厭倦心理。教師時常提出問題可以在潛移默化中使學生漸漸對課文產生問題，會在不自覺中主動發(fā)現(xiàn)問題，并自發(fā)尋找答案，這對于其今后的語文學習而言極為有利。

（二）導思要靈活

小學作文已經成為小學語文中十分重要的組成部分，然而小學生受自身能力因素影響，導致作為水平不佳，眾所周知，寫作習慣是可以養(yǎng)成的，但如果在小學時期養(yǎng)成了不良的寫作習慣，甚至限制了寫作思維，學生今后的作文寫作很容易出現(xiàn)質量問題，甚至會成為影響其整體分數(shù)的重要因素。因此在小學教學中，教師應培養(yǎng)學生的觀察能力，并根據(jù)觀察到的事、物展開思考，思考其為什么會發(fā)生此種現(xiàn)象、如何解決該現(xiàn)象等，或思考如何將此現(xiàn)象融入作文寫作中等，教師切勿限制學生思維，天馬行空的想象正是小學生的特色，導思的方式和角度均應根據(jù)學生特點以及學生知識、年齡的增長而做出改變，切勿一成不變。

（三）導議要深入

小學生往往對于課文的理解過于片面，為了更好地解決此問題，教師不僅要對學生做出的答案進行評價，也可以為學生提供提出質疑的機會，給予學生足夠的討論空間。討論中，教師要注意自身主導程度，既要給予空間又要適當把握方向，引導學生積極發(fā)言，不要害怕失誤，此時教師可以利用合作學習法，將學生進行合理分組，并向其設置相同或不同的問題，此種討論形式更具教學意義。

三、總結

綜上所述，研究關于小學語文教學方面的內容具有十分重要的意義，不僅關系到我國小學生的語文成績，也關系到我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。如今素質教育備受關注，如何使小學生在汲取知識的同時促進素質教育提升也是目前教育界較為關注的話題，雖然我國在此方面已經做出了相應措施，但似乎收效不大，多種不利因素并存導致結合教學法難以在小學語文中得以高效應用，因此今后相關機構和人員應加強對此方面的研究，使不利因素盡早得以消除。

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（編輯：鐘園）