岑道其

摘要：義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有知識(shí)開(kāi)始出發(fā)，可以創(chuàng)設(shè)各種的情境，來(lái)為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)教育的機(jī)會(huì)，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣因此產(chǎn)生要學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)模式

眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)本身是比較抽象的，教師要善于采取豐富有效和多變的教學(xué)方法，用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，結(jié)合生活事例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，對(duì)數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣和親切感，那么也就會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)模式的構(gòu)建顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確要求：“教師要轉(zhuǎn)化角色，要有過(guò)去單純教知識(shí)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)、引導(dǎo)，不但創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以投入到充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和效益?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，從中親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且使學(xué)生得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的真正意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。根據(jù)課標(biāo)要求，教師要轉(zhuǎn)變角色，善于設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、引入快樂(lè)游戲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)正好符合這一觀點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)，就是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做游戲引入快樂(lè)的活動(dòng)課教學(xué)。運(yùn)用這種教學(xué)，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，提高興趣，擴(kuò)大參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這樣就可以改變過(guò)去滿堂灌的局面，改變一言堂的單調(diào)枯燥的教學(xué)模式。愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，注意力集中不持久是兒童的天性，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)兒童的性格特點(diǎn)，把有興趣的游戲引入課堂，給知識(shí)以靈性，讓知識(shí)火起來(lái)，讓知識(shí)充滿興趣，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生的熱情高了，興趣來(lái)了，苦事也會(huì)變?yōu)闃?lè)事。例如：在學(xué)習(xí)50以內(nèi)的減法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)湊41點(diǎn)的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)包括了50以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的減法。將游戲規(guī)則交給學(xué)生并讓其熟悉，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。這樣一來(lái)學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。長(zhǎng)期以來(lái)，我的數(shù)學(xué)課都是開(kāi)放性的課，學(xué)生的參與度很大，幾乎一堂課人人都有話可說(shuō)，人人都有事可做，說(shuō)話聲、討論聲、笑聲等。學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)約束，沒(méi)有一點(diǎn)限制，有比賽，有競(jìng)爭(zhēng)，最后問(wèn)題得到了解決，知識(shí)學(xué)到了手，教學(xué)任務(wù)順利完成，這樣的教學(xué)是我們多少老師夢(mèng)寐以求的。

三、增強(qiáng)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)與成人勞動(dòng)一樣，都有成就感。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的見(jiàn)解和進(jìn)步，也要給予充分地肯定和表?yè)P(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生都感到自己有進(jìn)步，有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)，土地面積單位，行程問(wèn)題等和一些學(xué)生難理解的題目都可以采取室外數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)。室外活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)闊，陽(yáng)光明媚，空氣新鮮，學(xué)生精神面貌好，熱情高，很好開(kāi)展活動(dòng)。二年級(jí)第三冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)有這樣一道題：某班有21個(gè)小朋友在操場(chǎng)做老鷹抓小雞的游戲，抓了一只還剩多少只雞？學(xué)生都做成21-1=20（只）這道題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生是難以理解的。為了突破這一難點(diǎn)，教師得尋找一種新型數(shù)學(xué)的方式——游戲式教學(xué)。當(dāng)堂練習(xí)課，教師把全班學(xué)生喊到操場(chǎng)上排成兩行整齊的隊(duì)伍，從中選出21名學(xué)生來(lái)做老鷹抓小雞的游戲。一個(gè)男生扮演老鷹，20名小一點(diǎn)的學(xué)生扮演小雞，一個(gè)大點(diǎn)的女學(xué)生扮演母雞在前面擋住老鷹。游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)扮演老鷹的那個(gè)學(xué)生左跳右跳，想找機(jī)會(huì)抓住小雞。學(xué)生笑聲此起彼伏，小雞在母雞的掩護(hù)下左躲右閃，由于他們求答案心切很快就被抓住了一只站到一邊。教師要大家數(shù)一下還剩幾只雞，學(xué)生們感到很奇怪為什么只剩19只雞了。學(xué)生思考了一會(huì)兒就領(lǐng)悟出原來(lái)大家都沒(méi)有把老鷹除開(kāi)，其實(shí)原來(lái)一共有20只雞。也就自然而然地做出來(lái)了21-1-1=19（只）通過(guò)這次簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，同學(xué)們領(lǐng)悟了一些題目不單單只看幾個(gè)數(shù)字的意思，還含有另外一層思維的道理，這也就訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，是學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，懂得了用腦來(lái)思維，而不是遇到問(wèn)題，憑簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算就能解決了問(wèn)題。

四、引入獎(jiǎng)賞，增強(qiáng)學(xué)生自尊

賞識(shí)教育在新課程教學(xué)中有積極的作用。學(xué)生在賞識(shí)中得到關(guān)注，得到重視，得到肯定，學(xué)生的自尊心收到了尊重，自我價(jià)值得到了提高。每個(gè)人都希望別人賞識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是這樣。在課堂上學(xué)生是主體，學(xué)生是我們教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，關(guān)愛(ài)學(xué)生，循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)。在我的教學(xué)生涯中，幾乎每天、每堂課中我都在賞識(shí)著某個(gè)學(xué)生，給學(xué)生以愛(ài)的熏陶，以賞識(shí)的眼光，以微笑的臉龐，以贊許的話語(yǔ)，用關(guān)愛(ài)生命來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自信心，求知欲和積極向上的精神。許多學(xué)生愿意與我交流，喜歡上我教的課，教學(xué)效果極為良好，受到老師家長(zhǎng)的好評(píng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只要不斷創(chuàng)設(shè)有效的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，撞擊學(xué)生的心靈，放飛學(xué)生的理想，提升學(xué)生的智慧，學(xué)生自主性就會(huì)增強(qiáng)，主動(dòng)性就會(huì)提高，思維就會(huì)活躍，問(wèn)題意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，探究精神會(huì)得到鍛煉，學(xué)生的解題能力會(huì)不斷提高。學(xué)生變得想學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育真正才能落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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