王應(yīng)嵐

摘 要：小學(xué)綜合實踐活動對學(xué)生的成長有著極大的幫助。小學(xué)課程與綜合實踐活動相輔相成、共同作用，成為教學(xué)活動不可缺少的組成部分。本文以小學(xué)課程為出發(fā)點，對如何在綜合實踐活動中開展小組合作進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；小組合作；小學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0026-01

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)綜合實踐活動越來越豐富，與小學(xué)課程的關(guān)聯(lián)越來越緊密。小組合作是綜合實踐活動最主要的方式，對豐富學(xué)生情感、培養(yǎng)合作意識、深入理解做人道理發(fā)揮著重要的作用。從打掃班級衛(wèi)生到校園文藝活動再到班級社會實踐，每個學(xué)生都可以豐富自己的見聞，懂得如何將學(xué)到的知識運用到實際生活之中。小學(xué)綜合實踐活動是豐富教學(xué)內(nèi)容，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)，可以磨煉學(xué)生的毅力，親身體會客觀真理，愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)階段。教師應(yīng)安排好實踐活動過程，處理好小組合作中學(xué)生之間的關(guān)系。只有做好這些教學(xué)準備工作，才可以實現(xiàn)綜合實踐活動價值的最大化。

一、小學(xué)綜合實踐活動的具體內(nèi)容

常規(guī)教學(xué)活動注重對學(xué)生文化知識的檢查，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和內(nèi)心思想，而實踐活動以過程為主，需要學(xué)生緊密配合，做好設(shè)計圖表。小組合作模式是指將班內(nèi)的所有學(xué)生按照其相對優(yōu)勢進行分組，讓每個小組都可以順利完成任務(wù)。在每個小組中，每個學(xué)生都應(yīng)學(xué)會與人相處、相互協(xié)作共同完成任務(wù)。在小組拔河比賽中，每個學(xué)生都會感受到集體的力量，都會思考“人多力量大”的道理；在“尋找寶藏”的社會實踐中，每個學(xué)生花費的時間都會對小組的成績產(chǎn)生影響，讓學(xué)生體會合作的重要性；在植樹活動、協(xié)管活動中，小組每個成員的表現(xiàn)都關(guān)系到小組榮譽，使學(xué)生深入了解精神追求帶來的生活動力。每一項社會實踐活動都是對教材知識的延伸和應(yīng)用，都對學(xué)生的成長有著指引作用。因此，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中加入更多的理性元素，從而取得更多收獲。

二、 如何在綜合實踐活動中開展好小組合作

（一）樹立小組合作榜樣，鼓勵學(xué)生團結(jié)合作

在實踐活動中，有的學(xué)生找不到自己的組織，往往被排斥；有的學(xué)生過于出色，獨自包攬各項任務(wù)，小組成員消極怠工，浪費了鍛煉自己的機會；有的學(xué)生以自我為中心，不顧及其他成員的感受，盲目開展活動。這些問題是小組合作模式需要處理的首要問題，也是教師們最頭疼的問題。面對這些情況，教師可以利用“榜樣”的力量，促使小組內(nèi)學(xué)生團結(jié)合作。在“校園環(huán)境調(diào)查”活動中，教師向?qū)W生講述往屆優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，向?qū)W生展示如何團結(jié)同學(xué)，開展工作；同時，教師也向?qū)W生講述往屆不懂得小組合作的學(xué)生表現(xiàn)，并對這類學(xué)生進行嚴厲批評。在這樣的活動基調(diào)下，每個學(xué)生都會向榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)著照顧小組其他成員，體會尊重他人、交流溝通、團結(jié)合作在實際生活中的重要意義。

（二）對學(xué)生勤于“點撥”和“發(fā)問”，引導(dǎo)學(xué)生思考

綜合實踐活動具有高度自主性、靈活性、拓展性，每個學(xué)生都可以站在自己的位置感悟?qū)嵺`活動的意義。但是，有的學(xué)生沉迷于活動本身快樂的部分，缺少對實踐活動深刻含義的挖掘和了解。在“越野20公里”活動中，有的學(xué)生體力較好，盡情地欣賞周圍的風(fēng)景；有的學(xué)生體力稍差，對越野活動充滿了抵觸心理，根本體會不到快樂。教師應(yīng)在活動中，不斷地鼓勵后面的學(xué)生堅持，讓前面的學(xué)生減慢速度，照顧后面的同學(xué)，爭取讓整個隊伍保持良好的行進節(jié)奏。教師還可以針對隊伍中不同行進速度的學(xué)生提出問題，對其如何表現(xiàn)更好，如何改進處理問題的方式進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在“點撥”和“發(fā)問”過程中體會到實踐活動外更多的人生道理。

三、穿插知識和學(xué)習(xí)思想，實現(xiàn)實踐課與文化課的統(tǒng)一

實踐課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，文化課側(cè)重傳授客觀知識。無論是實踐課還是文化課，都是小學(xué)教育不可缺少的一部分。這兩部分教學(xué)內(nèi)容相互影響、相互支持，共同發(fā)揮作用，在“協(xié)助管理交通”活動中，學(xué)生拿著“允許通行”和“不許通行”的信號旗，在交警的指揮下進行操作。教師應(yīng)讓學(xué)生明白交通法則的重要性，將“遵守交通法則”的思想落實到每個學(xué)生的心中。教師還可以以“法則、規(guī)矩”為主題，向?qū)W生講述學(xué)習(xí)道理，讓學(xué)生樹立探究“學(xué)習(xí)規(guī)則”的意識，讓學(xué)生自己認識到投機取巧是行不通的。只有深入掌握知識的使用規(guī)則，才可以順利地解決問題。這樣一來，實踐課讓學(xué)生證明學(xué)習(xí)上的真理，實現(xiàn)了實踐與理論的有機統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

綜合實踐活動是小學(xué)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生為本，將實踐活動與文化教學(xué)緊密聯(lián)系起來，積極推行小組合作模式，通過社會實踐的方式體會做人做事的道理，不斷改正學(xué)生缺點，使其成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子。

參考文獻：

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