黃真

【摘 要】傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)存在很多問題，這些問題和不足，不同程度的制約著高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者立足多年教學(xué)實踐，立足新課改對高中語文教學(xué)的新要求，力求從傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，就如何解決當前高中語文教學(xué)存在的問題并有效提高高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，提供幾點可行性建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語文 教學(xué)形式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.115

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對語文知識的實踐能力和探究能力以及對文學(xué)的感應(yīng)程度遠遠不夠。我們的教育雖能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得比較優(yōu)秀的成績，但就其長遠發(fā)展而言，學(xué)生并不具備良好的語文學(xué)科素養(yǎng)。新課改無論是對高中語文的教學(xué)要求還是教學(xué)效果都做出了更高的要求，因此及時發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的問題，并找出合理的對策提升高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量迫在眉睫。本文筆者將從教師和學(xué)生這兩個主體出發(fā)，立足新課程的理念，從課堂氛圍、教學(xué)手段、課程內(nèi)容三方面入手，就如何高效益的提升語文課堂的教學(xué)效果，提供幾點可行性建議。

一、改革高中語文教學(xué)方式的必要性分析

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)理念與當前國家提倡的新課程教學(xué)理念完全是兩個方向，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)往往被割裂成兩個部分。教師在課堂上單方面的傳輸知識，學(xué)生在課堂上文機械化的接受知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性不高，師生之間的互動交流，少之又少。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味傳授知識忽略學(xué)生的接受程度。教學(xué)內(nèi)容只限于課本，完全按照教學(xué)大綱的要求進行機械化的教學(xué)，疏于對學(xué)生進行課程以外知識的延伸。教學(xué)具有極強的復(fù)制性，教師往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用過時的傳統(tǒng)教學(xué)手段，疏于學(xué)習(xí)吸收先進的教學(xué)理念以及更新教學(xué)手段。教師一味追趕教學(xué)進度，傳輸教學(xué)知識，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及實踐能力的培養(yǎng)。

新課改雖然大力推廣實施，但是根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%的高中語文教師，對于新課改仍未建立清晰的認知。他們認為新課改和核心課程標準是一個等同的概念。然而實際上，新課程標準只是新興教學(xué)的理念，而新課改則是對教學(xué)理念，教學(xué)手段以及教學(xué)系統(tǒng)的全方位革新。教師對課程內(nèi)容的理解不夠深刻。一方面教師在授課是往往片面的依據(jù)課程標準對教學(xué)的要求實施教學(xué)，教學(xué)的針對性不夠強；另一方面教師對課程的把握不夠到位，或者對課程之外的知識延伸的太少，或者在課堂上對課程的重點講解的不夠深刻。再者，教學(xué)手段過于單一。信息技術(shù)不斷更新，信息媒體不斷興起。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式下，教師往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法。疏于對先進技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)單一乏味，課堂氛圍沉悶枯燥。

二、對改革高中語文教學(xué)方式方法的幾點建議

（一）活躍課堂氛圍

教師講課不要過于嚴肅，可以形成友好幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓我們的學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)最終的主人，因此教師要適當?shù)膶⒔虒W(xué)的權(quán)利下放，鼓勵學(xué)生主動地進行表演和展示?？梢栽谡n堂中設(shè)置幾分鐘的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動站到臺前展示自己的語文知識。也可以在每節(jié)課剛開始上課的幾分鐘播放一些與本堂課內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻集中注意力，快速進入本堂課的教學(xué)環(huán)境。教師的課堂教學(xué)形式不要過于古板。教師可以在課前預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有益于提升學(xué)生語文素養(yǎng)，增加學(xué)生課外知識含量的視頻，比如說可以搜集一些文學(xué)紀錄片或者歷史、文字節(jié)目的視頻。教師在上課時要把握好節(jié)奏。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時不忘對學(xué)生學(xué)科氣質(zhì)的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)離不開對字詞、課文的學(xué)習(xí)。那么教師在上課時就可以圍繞這兩方面設(shè)置教學(xué)活動。比如，教師可以設(shè)置字詞游戲。在PPT上放出一個成語，鼓勵學(xué)生講出此成語的來源，以及與此相關(guān)的歷史典故。相應(yīng)的，教師也可以在幻燈片放映幾個故事，鼓勵學(xué)生猜出每個故事對應(yīng)的成語。解析課文的前提是理解課文。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文的過程中帶領(lǐng)學(xué)生分析課文。把學(xué)生分組，合作教學(xué)。每個小組負責(zé)課文不同的賞析內(nèi)容，小組成員討論賞析的具體環(huán)節(jié)，之后各小組展示分析成果，互相交流。

（二）加強師生互動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)往往被隔離成兩個部分。然而教師和學(xué)生共處于一個教學(xué)系統(tǒng)，高中語文教學(xué)效益的提升離不開師生的共同努力。為此，師生應(yīng)該加強之間的互助交流、合作對話。師生間的互動應(yīng)包括課上和課下兩個部分。在課下環(huán)節(jié)，教師要考慮高中生年齡階段的特殊性，理解學(xué)生的內(nèi)心活動，在與學(xué)生進行交流的前提之下，考慮學(xué)生的心理接受程度，設(shè)計合理的課程。學(xué)生要主動地與教師進行交流，和老師傾訴自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和自己在獨立完成作業(yè)遇到的困難，尋求老師專業(yè)的指導(dǎo)和合理的建議，改善自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力。課上，教師應(yīng)當考慮學(xué)生的生理心理特點，設(shè)計一些趣味的對話環(huán)節(jié)，加強師生之間在教學(xué)中的交流。教師不能單純的把自己放于教學(xué)之上，而應(yīng)把自己放于和學(xué)生平等的地位上和學(xué)生進行交流。理解學(xué)生智力和學(xué)習(xí)能力上的不同，把自己當做學(xué)生的朋友對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予合理的建議。

（三）優(yōu)化課程內(nèi)容

教師授課不能完全按照課程大綱標準進行籠統(tǒng)似的教學(xué)，而應(yīng)立足新課程標準，以培養(yǎng)學(xué)生、提升學(xué)生為原則，深入研究高中語文課程內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)實際，擇優(yōu)選取教學(xué)重點，合理安排課程內(nèi)容。通過播放視頻，制作多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情固然可以，但是教師需要注意，不要過多播放與課程無關(guān)的內(nèi)容，要以提升學(xué)生語文能力為準，培養(yǎng)學(xué)生語文品格為先，突出教學(xué)重點，優(yōu)化課程設(shè)計。力求“少時多效”的教學(xué)效果，尊重學(xué)生主體差異，強化學(xué)生的實踐意識。對待文本內(nèi)容，教師要引領(lǐng)學(xué)生深挖學(xué)習(xí)重點，仔細探究教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)文言文的時候，學(xué)生不應(yīng)滿足于只是記憶課文中某句話某個關(guān)鍵詞在文中的釋義，要有探究意識，在字典上把這個詞所有的釋義都查出，并把它單獨整理到本子上，在每個關(guān)鍵詞釋義的后面附上例句，以作積累。

總之，興趣是最好的老師。當學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時，課程的開展自然會更加的順利。因此教師要采取多種方式和手段，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動，性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師跟上時代發(fā)展步伐，更新觀念，進行角色轉(zhuǎn)變，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生實踐能力探究能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中努力探索，提高學(xué)生素養(yǎng)。