侯瑞娟

摘 要： 本文介紹了經(jīng)典閱讀的含義和價值，分析了大學生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，提出了高校開展經(jīng)典閱讀活動的策略，經(jīng)典閱讀的開展對高校學生的知識獲取、情操培養(yǎng)、文化傳承等方面具有長遠意義。

關(guān)鍵詞： 新媒體 經(jīng)典閱讀 高校圖書館

閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑。人們需要通過閱讀更新自身的知識、增廣見聞、愉悅身心。所謂經(jīng)典閱讀就是對經(jīng)典書籍的閱讀，這是一個沉靜與沉思的過程，在這種沉靜沉思中，我們不僅獲得知識、人生經(jīng)驗，還凈化思想。然而在全媒體時代，中國人的閱讀生活受到猛烈的沖擊，網(wǎng)絡(luò)文化、電子媒體、數(shù)字化時代、快節(jié)奏生活紛至沓來，快餐文化、快餐閱讀等越來越流行，“一書在手，樂而無憂”的傳統(tǒng)閱讀、經(jīng)典閱讀已漸漸成為一種奢侈，人們的閱讀時間越來越少，國民閱讀率持續(xù)走低，閱讀已漸行漸遠。倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀和閱讀推廣已成為迫在眉睫的問題。

一、新媒體環(huán)境下高校經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

隨著新媒體時代的到來，手機、電腦閱讀方已經(jīng)成為大學生的主要閱讀模式。大學生到圖書館借書、閱讀紙本的少了，不常到書庫借書，也不再到閱覽室讀書。他們靠網(wǎng)絡(luò)與電子書來獲取閱讀需求，甚至靠網(wǎng)絡(luò)搜索、解決學習中遇到的問題。對于經(jīng)典的閱讀方式越來越數(shù)字化、圖片化、影視化，對經(jīng)典的理解和感情的升華都沒有通過原著閱讀來得真實，所以高校開展經(jīng)典閱讀活動迫在眉睫。

1.經(jīng)典閱讀的廣度不夠

來自復(fù)旦大學的調(diào)查顯示：目前大學生閱讀本專業(yè)經(jīng)典著作的有15.2%，閱讀人文社會科學經(jīng)典著作的有22.8%，閱讀專業(yè)期刊的有9.3%，閱讀英文文獻的有5.2%。閱讀數(shù)量的不足和范圍的狹窄必然導(dǎo)致閱讀質(zhì)量下降，大量有價值的書籍不能進入大學生的視野。

2.經(jīng)典閱讀的深度不夠

越來越多的人喜歡讀圖和讀網(wǎng)，反映時代的讀書取向。閱讀品位折射出的是國人的文化素養(yǎng)，閱讀品位的變化則體現(xiàn)出國人心理的變化和文化形態(tài)的變遷，更可以讓人感受到時代潮流的癥候。當下，國人好“淺閱讀”的風氣，凸顯了整個社會El益浮躁膚淺的荒誕化。而據(jù)最新神經(jīng)醫(yī)學研究成果表明：數(shù)字化閱讀局限人的視野，使人越來越缺乏耐心讀完長篇幅有難度的文章，因而最終可能損害人的理解力和記憶力。

呼吁經(jīng)典閱讀的回歸，就是期望每一個主體通過閱讀那承載著情思與智慧的文字符號，在自己的精神世界中生成任何外在現(xiàn)實都不可能替代的內(nèi)在現(xiàn)實。把淺閱讀轉(zhuǎn)化為深度閱讀，真正精選出那些承載民族文化記憶、情感和精神意志，富于思想力量和藝術(shù)意蘊的作品，讓新媒體的價值真正顯現(xiàn)出來，從而讓書香飄蕩在虛擬空間。

3.經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)不足

當代大學生的閱讀呈現(xiàn)出全開放、多元化、多層次的格局。這一方面反映了當代大學生所具有的開放和獨立心態(tài)，另一方面說明了大學生讀書的無序性和盲目性。同樣復(fù)旦大學“世界讀書日經(jīng)典文本閱讀情況調(diào)研”結(jié)果顯示：半數(shù)人表示希望增加名師導(dǎo)讀。我長期在圖書流通服務(wù)過程中調(diào)查顯示：對于中外文學名著，60%的學生表示由“興趣”而閱讀，另有34%和22%的學生因“增長見識”和“老師推薦”而讀；而對于專業(yè)名著，88%的學生是為了“提高專業(yè)水平或者學術(shù)研究能力”。這說明無論是重點大學還是普通大學的學生對經(jīng)典雖然有閱讀愿望，但都缺少指導(dǎo)。

二、新媒體環(huán)境下高校圖書館開展經(jīng)典閱讀的策略

1.加強對經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)

高校圖書館既是大學生接受專業(yè)教育的第二課堂，又是實施素質(zhì)教育的基地。圖書館員有責任、有義務(wù)指導(dǎo)大學生進行經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，提高他們的社會競爭力。針對經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)可以從以下方面入手。

一是要增強新生的閱讀經(jīng)典意識。高校圖書館應(yīng)在新生開學之初開展經(jīng)典閱讀活動，做出經(jīng)典圖書介紹的展板及宣傳圖冊發(fā)給學生，吸引他們關(guān)注經(jīng)典書目，回歸經(jīng)典閱讀。二是要讓學生明白閱讀經(jīng)典的意義。由于當代交叉學科和邊緣學科的大量涌現(xiàn)，任何一部經(jīng)典著作都有可能被不同的學科采用，并從中汲取全新的觀點，因此只有使閱讀成為習慣，才能不斷提高對自己所學專業(yè)的認識，從而開展研究。三是要推薦經(jīng)典閱讀書目。高校圖書館員和高校教師要密切聯(lián)系，第一課堂是老師傳授知識的陣地，第二課堂就是圖書館，是提升和擴展學生知識面的陣地，圖書館需要結(jié)合課堂需要采購有益于學生知識開拓及個人學識增長的圖書，比如中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典、中外經(jīng)典文學名著、名人傳記、成功學經(jīng)典、專業(yè)經(jīng)典圖書的采購和推薦。學生可以根據(jù)自己課外的安排，明確大學時代閱讀目標。四是要輔導(dǎo)學生制訂經(jīng)典閱讀計劃。在新生的導(dǎo)讀課上，要求學生在大一階段就制訂經(jīng)典閱讀計劃，可以分學期、分年級、分假期等制訂閱讀計劃，在經(jīng)典圖書的選擇上，也要寬面選擇，比如自己感興趣的一些人物傳記、隨課堂需要的一些解惑書籍等，真正從網(wǎng)絡(luò)上碎片式的閱讀回歸到對經(jīng)典的閱讀上。五是要成立經(jīng)典閱讀協(xié)會，開展經(jīng)典閱讀交流。高校圖書館可以成立經(jīng)典閱讀協(xié)會，吸引一些有閱讀成果和心靈感悟的學生進會，鼓勵他們寫一些讀書筆記、閱讀推薦、讀書心得等活動，然后通過他一個點的放大，閱讀幫帶更多身邊還沒有或者即將開始計劃經(jīng)典閱讀的學生進行閱讀交流。

2.成立經(jīng)典閱覽室

高校圖書館可開設(shè)經(jīng)典書目閱覽室。首先圖書館通過對本校的專業(yè)、學科、教材的調(diào)研和老師推薦書目的匯總選擇經(jīng)典圖書，供學生提高自我知識水平；其次圖書館應(yīng)增加硬件設(shè)備，比如電腦、手機、平板設(shè)備的采用，將數(shù)字化的中國經(jīng)典圖書、外文原著圖書和經(jīng)典電影、經(jīng)典講座等放入服務(wù)器，使用戶無縫連接使用，這樣不僅可以滿足學生對新媒體的使用習慣而且可以開拓經(jīng)典閱讀的新方式，更可以根據(jù)時間、節(jié)日、主題的不同，挑選不同種類的經(jīng)典書目展示，供教學員豐富課外文化知識。

3.開發(fā)專業(yè)經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡(luò)互動平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書館文獻資源的數(shù)字化工作也不斷加強，圖書館應(yīng)根據(jù)高校讀者知識水平和計算機應(yīng)用水平的要求，設(shè)計并搭建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，由學生、老師、圖書館員組成的經(jīng)典閱讀互動模式，老師根據(jù)教學和學生的知識擴展需求向圖書館員提供閱讀書目，由圖書館員將書收集并數(shù)字化，放在網(wǎng)絡(luò)互動平臺上，由學生參考閱讀，學生可將電子書中不懂的部分直接復(fù)制給老師，由老師給予互動幫助。這樣既可以順應(yīng)時代潮流又可以節(jié)省紙本文獻的購買費用。

4.創(chuàng)新經(jīng)典閱讀新模式

在新媒體環(huán)境下，經(jīng)典閱讀也不再局限在紙本經(jīng)典圖書的閱讀，為更好地利用新技術(shù)、新媒介開展經(jīng)典閱讀，高校圖書館應(yīng)集中人力研究經(jīng)典圖書的網(wǎng)絡(luò)推廣，比如說圖書館可以開發(fā)古典經(jīng)典文獻數(shù)字資源、優(yōu)秀教師講座的視頻資源、專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典圖書和學術(shù)研究成果展示等，圖書館通過微博、微信、QQ、MSN、郵箱等多種聊天和傳輸軟件，將經(jīng)典書目推薦給大學生；圖書館可以開發(fā)手機應(yīng)用程序，學生可以下載安全應(yīng)用程序?qū)⒔?jīng)典數(shù)字圖書自行下載，方便、快捷。

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