周潔

【摘要】 計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中. 而低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)好低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，有助于提高其他計(jì)算教學(xué)的效率，也有利于學(xué)生其他數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí)；計(jì)算；估算

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算……”可以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算具有基礎(chǔ)性和工具性，在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)學(xué)段的計(jì)算學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生今后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，具有舉足輕重的作用. 因此，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要部分之一.

一、重視計(jì)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)在教育在社會(huì)上的熱度越來(lái)越高，幾乎每個(gè)家庭都把自己孩子的教育放在了十分重要的位置上，上學(xué)前，教孩子幾個(gè)漢字或是一些簡(jiǎn)單的加減法的家長(zhǎng)不在少數(shù). 所以，大部分一年級(jí)的孩子來(lái)上學(xué)時(shí)并非一無(wú)所知，他們通過(guò)自己家長(zhǎng)的教育和生活中的一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算已經(jīng)不再陌生，甚至已經(jīng)有了非常扎實(shí)的基礎(chǔ).

一年級(jí)主要是讓孩子掌握口算10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法、20以內(nèi)的退位減法以及筆算100以內(nèi)的進(jìn)位加法及退位減法等，根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)，一開始是認(rèn)數(shù)、分與合、比較大小、計(jì)算等穿插進(jìn)行，而分與合的學(xué)習(xí)對(duì)10以內(nèi)口算的學(xué)習(xí)起到了奠基和啟蒙的作用，因此，分與合成了一年級(jí)學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.

在教學(xué)的過(guò)程中，曾遇到一個(gè)這樣的學(xué)生，分與合的知識(shí)掌握得并不好，但是10以內(nèi)的加減法卻計(jì)算得很好，速度快，正確率高. 筆者也曾從學(xué)生的父母處了解到，是在上學(xué)前家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的家庭教育，讓孩子對(duì)計(jì)算有了一定的掌握，但家長(zhǎng)也很疑惑，為什么孩子計(jì)算能又快又好地完成，分與合這樣的知識(shí)卻總是掌握不了. 我想家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的計(jì)算教育一定是題海式練習(xí)，熟能生巧，學(xué)生自然會(huì)對(duì)計(jì)算有一定的掌握能力，但是并未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生找不到知識(shí)間的聯(lián)系，所以即使有了一定的計(jì)算能力，也不代表就能掌握與之聯(lián)系甚密的分與合. 而隨著學(xué)習(xí)的深入，其他學(xué)生的計(jì)算能力在不斷地提高，而這名同學(xué)并沒(méi)有太大的起色，所以，這看似簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)也是需要層層遞進(jìn)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，把握好基礎(chǔ)才能后來(lái)居上.

二、計(jì)算教學(xué)不斷滲透進(jìn)平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中

計(jì)算并不是一個(gè)章節(jié)式的知識(shí)點(diǎn)，也不是一個(gè)專題性的知識(shí)點(diǎn)，從低年級(jí)20以內(nèi)整數(shù)加減法、乘法口訣、口訣試商，到中年級(jí)的兩位整數(shù)乘除法，再到高年級(jí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算，純粹的計(jì)算教學(xué)貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材. 另外，空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐這三大領(lǐng)域，都與計(jì)算密不可分. 所以計(jì)算的教學(xué)必須滲透進(jìn)每天的教學(xué)活動(dòng)中.

筆者利用每節(jié)課的前3～5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行一定量的計(jì)算練習(xí)，而這些計(jì)算的練習(xí)又并不是呆板枯燥的. 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，學(xué)生練習(xí)的題型也在不斷變化. 如：一年級(jí)學(xué)習(xí)到一題四式后，學(xué)生在每天的練習(xí)中就會(huì)遇到已知一道算式，寫出與之相關(guān)的另外三道算式，即給出算式3 + 5 = ？，學(xué)生寫出5 + 3 = 8，8 - 3 = 5以及8 - 5 = 3；二年級(jí)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法及口訣求商后，學(xué)生就會(huì)在每天的練習(xí)中遇到根據(jù)一句口訣，寫出用它來(lái)計(jì)算的乘法和除法算式，即教師報(bào)出口訣三四十二，學(xué)生寫出算式3 × 4 = 12，4 × 3 = 12，12 ÷ 3 = 4及12 ÷ 4 = 3；如果學(xué)生對(duì)于某一方面的知識(shí)掌握得不夠好，也可利用這3～5分鐘進(jìn)行強(qiáng)化，如強(qiáng)化題型“5 + □ > 13，□里最小填幾”等. 這每天的3～5分鐘不僅可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力，也能夠?qū)Σ粩鄬W(xué)習(xí)新知識(shí)起到鞏固的作用，即使一開始有欠缺的同學(xué)，也可以利用這3～5分鐘不斷地補(bǔ)上.

三、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

隨著新課改的深入，估算教學(xué)在教學(xué)中的地位顯得越來(lái)越重要. 為了更好地幫助學(xué)生掌握和了解估算的意義和重要性，為高年級(jí)的計(jì)算教學(xué)奠定基礎(chǔ)，低年級(jí)就要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力. 可以在具體的題目中滲透，如19 + 9，19可以看作20，9可以看作10，20 + 10 = 30，所以估計(jì)19 + 9的得數(shù)不會(huì)超過(guò)30；又如二年級(jí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題“每條船最多可坐5人，33人6條船夠坐嗎？”遇到這樣的問(wèn)題可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“去尾法”和“進(jìn)一法”. 有了估算的意識(shí)和能力，在三年級(jí)遇到“三位數(shù)除以一位數(shù)，需要試商”的內(nèi)容時(shí)，相信學(xué)生便能得心應(yīng)手地解決了.

四、在生活中感受數(shù)學(xué)計(jì)算

恩格斯曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué). ”《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望. ”數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活卻又高于生活，最后還會(huì)應(yīng)用于生活. 所以要培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找到計(jì)算的原型.

在低年級(jí)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常不能理解加減法或乘除法之間的聯(lián)系，而對(duì)于數(shù)量關(guān)系式，有些學(xué)生也只是死記硬背式地學(xué)習(xí). 那么這就需要學(xué)生在生活中感受這些數(shù)量之間的關(guān)系. 比如買東西時(shí)產(chǎn)生的幾個(gè)量：商品價(jià)錢、付的錢、找回的錢，如果沒(méi)有生活中真切地實(shí)踐過(guò)，多次感受了這個(gè)過(guò)程，相信課堂上練得再多也無(wú)法彌補(bǔ).

高斯曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)，科學(xué)的皇后；算術(shù)，數(shù)學(xué)的皇后. ”可見(jiàn)計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)的重要意義. 從低年級(jí)開始，鞏固學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算意識(shí)，并在生活中感悟計(jì)算與生活的聯(lián)系從而靈活運(yùn)用，是不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的重要部分.