秦曉蕾

摘要：高職英語是高職教育的重要組成部分，高職英語的發(fā)展在教育領(lǐng)域至關(guān)重要。本文將依據(jù)實際教學情況，談一談高職院校英語課堂教學中的經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并根據(jù)現(xiàn)狀提出可行的解決方案來不斷進行優(yōu)化教學思路的探索。文章分為四個部分來論述：第一部分，引言，包括問題的引出及高職院校英語課堂教學的現(xiàn)狀。第二部分，分析高職院校英語課堂教學的性質(zhì)與目標。第三部分，分析現(xiàn)階段英語教學存在的問題及原因。第四部分，探究英語課堂教學的解決方案。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語課堂教學；優(yōu)化思路探索

一、引言

1、問題的引出。英語是國際通用語言，是人類實現(xiàn)國際化交流的重要工具。因此學習并掌握英語是新世紀對國民的基本要求。在教育中，英語也逐漸占據(jù)舉足輕重的地位，英語成績的比重也越來越大，足以體現(xiàn)學好英語的重要性。

2、高職院校英語課堂教學的現(xiàn)狀。由于高職院校的特殊性，更多的學校的將精力和師資投資在專業(yè)課程上，英語教學作為基礎(chǔ)課，要完成標準課時，但是由于部分學生缺乏對英語課的興趣，使得教師在提高英語課堂教學有效性方面，面臨很大難度。

二、高職院校英語課堂教學的性質(zhì)與目標

1、高職院校英語課堂教學的性質(zhì)。英語是我國高職教育的必修課程，學生通過課堂的學習逐步掌握并運用英語進行交流，在學習過程中能夠磨煉學生意志，鍛煉學生毅力，拓寬學生視野，豐富生活經(jīng)歷并提高自身文化修養(yǎng)。高職院校英語課堂教學既要教會學生知識也要培養(yǎng)學生熟練運用英語交流的能力。

2、高職院校英語課堂教學的課程目標。首先要讓學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，具有基本的聽說讀寫的能力。學校應(yīng)遵循以實用為主的教學目標，在加強英語基礎(chǔ)知識學習的同時注重培養(yǎng)學生的英語交際能力，突出學生的能力培養(yǎng)。

三、現(xiàn)階段高職院校英語課堂教學的存在問題及原因

1、學生角度?，F(xiàn)階段高職院校的學生英語水平普遍較差，英語口頭表達能力普遍較弱，基礎(chǔ)語法知識不扎實，語法體系不完善，詞匯量匱乏。在課堂上主要表現(xiàn)在不敢現(xiàn)場進行英語口語表達，除了水平較差問題，學生本身的不自信也是很大一方面因素。

2、教師角度?，F(xiàn)在很多高職學校的教師，也包括部分教授，傳統(tǒng)的教學模式較多，交互式教學、情景教學應(yīng)用不高，學生課堂上缺乏與老師的交流。

另外，每個老師在上課之前都有自己的教學計劃，每堂課的時間教師都是一分一秒地安排好的。所以，教師在課堂上不能浪費太多的時間在管理課堂紀律上，只有這樣才能使每堂教學課程都符合教師制定的的計劃。所以，對于學生課堂紀律松散現(xiàn)象，無法花費太多的時間去管理，這也就導致了課堂紀律松散，學生對學校規(guī)章制度不夠重視。又因為很多教師過于關(guān)心學生的考試成績，所以也容易采用題海戰(zhàn)術(shù)來狠抓學生的成績。這種教學方法，沒有帶領(lǐng)學生探索英語作為一門國際通用語的魅力與價值，沒有引領(lǐng)學生一起探索英語學習方法，使學生對英語學習產(chǎn)生了厭煩情緒，這與英語學習強調(diào)語言文化理解的宗旨漸行漸遠。

四、高職院校英語課堂教學優(yōu)化探索的解決方案

要想讓更多的學生提高對英語興趣，那么高職院校必須對英語課堂教學進行探索，在這一方面，老師也要做出很大的努力。

隨著社會的不斷進步，我國各大高校不斷優(yōu)化自身競爭力，擴大招生數(shù)量，高職院校也不斷優(yōu)化教學方法，美化校園環(huán)境，在全國范圍內(nèi)廣招學生。無法避免的是，高職院校的學生英語平均水平不盡人意，普遍較差，學生大都來自五湖四海，生源非常復雜，所以在探索的道路上充滿了挑戰(zhàn)。為了提升自身的競爭力，優(yōu)化教學思路，教師必須加強課堂管理，在探索的道路上積極反思。加強課堂管理就要讓老師時刻以學生為主體，積極為學生開展有意義的英語課堂學習活動，以學生的角度的去考慮問題。優(yōu)化教學思路就是要充分讓教師引導學生，采用新型的教學方法。

為了解決師生各自存在的問題，優(yōu)化高職院校英語課堂教學工作，以時代背景和社會要求為基礎(chǔ)，提出幾點個人建議，建議如下：

1、課堂教學把增強學生對英語學習的興趣作為一個重點。從實際高職院校英語課堂的弊端出發(fā)，加強學生的英語學習興趣是至關(guān)重要的。因為學生缺乏對英語課程的興趣，所以在英語課堂上，學生無法集中注意力往往出現(xiàn)開小差的、不遵守紀律的情況。興趣是最好的老師，教師要增強學生對英語學習的興趣，教師就要站在學生的角度為學生著想，按大綱考核內(nèi)容為藍本設(shè)計趣味的英語比賽、幽默問答、獎勵回答等方式來激發(fā)學生對英語的熱情。這樣不僅可以為教師的教學提供方便，還可以讓學生用科學有效的方法學習英語，從而提高英語課堂的質(zhì)量。

2、課堂教學把不斷增強學生學習的主觀能動性和自主性作為一個基礎(chǔ)、提高英語課堂的教學質(zhì)量就要不斷增強學生學習的主觀能動性和自主性。主觀能動性才能讓學生產(chǎn)生對英語學習的興趣，自主性才能讓學生主動認真的學習英語課程。通過增強學生自身的能力，來讓他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在課堂上教師盡量營造平等、融洽的氣氛。課下可以通過設(shè)立英語小組、英語小團隊，讓優(yōu)等生帶差等生，讓學生當老師分享自己學習英語的方法，激發(fā)落后學生的自主學習能力，同時交流課堂筆記，自己查漏補缺。教師可以通過定期檢查學生的學習成果，了解學生學習的進度，以便制定更好的教學計劃。通過這些，教師不斷增強學生學習的主觀能動性和自主性，促使英語教學質(zhì)量的提高。

3、教師在教學過程中進行創(chuàng)新教學。教學成果的好壞，關(guān)鍵要看教師在教學過程中能否進行創(chuàng)新教學。教室一定要跟上時代的潮流，不斷的對教學方法進行創(chuàng)新與改進。這樣才能促使學生提高對英語學習的熱情。教師創(chuàng)新教學方案，可以通過對課堂教學方案和課外教學方案進行改進。課堂上，教師不僅僅只是學生的老師，還要用友善而又嚴肅的態(tài)度向?qū)W生傳授知識。在課堂之外，教師要通過激勵制度，激發(fā)學生的學習熱情。

因為很多學生對于英語學習存在困難，所以教師一定要教給學生學習英語的方法，以此來減輕學生的恐懼心理。英語學習的重點在于聽說讀寫，而這四大方面重在運用，教師可定期開展聽說讀寫的比賽，提供良好的英語運用環(huán)境。以天津某高職院校為例，任課教師在每周2學時的課堂教學中，采用綜合教程和聽說教程，隔周進行一次與課文內(nèi)容和主體相關(guān)的口語活動。教師在課堂上也可播放時下新興的英語原生態(tài)電影作為學生學習的獎勵，通過電影像學生講述英語的語言特點以及語言的發(fā)展歷史，豐富學生的課外知識。

仍然以天津某高職院校的一堂英語課為例，在這堂課中，49名學生被分為8個小組，每個組有6～7個人。教師以西方感恩節(jié)為例，組織學生對中美兩國節(jié)日的探究，首先讓學生自己手機相關(guān)資料，在課堂上盡量營造真實的語言環(huán)境。教師在中美兩國文化中各選取了4個代表性節(jié)日，每個小組選擇其中一個準備，在課堂的展示過程中，利用PPT介紹節(jié)日的來歷，慶祝方式以及風俗習慣等方面，每個組要回答其他組成員提出的問題，各小組成員分工明確，相互合作，共同完成任務(wù)。這一案例說明了教師的創(chuàng)新教學使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，將課堂內(nèi)外有機的結(jié)合了起來，學生課前積極準備，課上積極參與，提高了課堂效率，更重要的是增強了學生學習英語的信心和興趣。

教師要本著平等尊重的原則不斷加強與學生的交流，加強師生之間的理解與信任，教師平時對學生的態(tài)度可以決定學生在這門課上的學習態(tài)度。所以，在課堂中多帶一點微笑，多與學生進行眼神的交流。在學生的學習過程中出現(xiàn)錯誤時要盡量以和藹幽默的態(tài)度向?qū)W生指出，避免學生對英語學習產(chǎn)生畏懼感和厭惡感。

綜上所述，對高職院校英語課堂教學的優(yōu)化思路探索任重而道遠，及時根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)改善教學思維與方法，以一顆積極的心態(tài)的心態(tài)對待英語課堂教學。

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