蔣廷衛(wèi)

摘 要：當(dāng)前初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)形式逐步變得豐富。在眾多的教學(xué)形式之中，結(jié)合多媒體技術(shù)的微視頻教學(xué)方法受到教師的喜愛。通過此類教學(xué)手段，學(xué)生可以最大程度地理解信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，從而，最大限度地提升學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得能力的提升。然而，當(dāng)前部分教師只是知道此類教學(xué)模式的優(yōu)勢，卻不知如何操作，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，闡述自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微視頻;教學(xué)效率;應(yīng)用價值

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0036-01

初中眾多學(xué)科之中，信息技術(shù)學(xué)科較為特殊，教學(xué)內(nèi)容多為軟件和硬件知識，使用文字說明的教學(xué)模式很難幫助學(xué)生對知識進行系統(tǒng)理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，造成成績低下。為此，需要及時使用微視頻教學(xué)方法幫助學(xué)生形象的理解知識點，提升學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲得信息技術(shù)能力。

一、 在教學(xué)的過程中有效把控微視頻的時間

筆者認為，學(xué)生之所以通過微視頻能夠?qū)⒅R點記住，最主要的原因在于，每一段微視頻的時間都嚴格把控在八到十分鐘。學(xué)生單次注意力集中的時間也就在此時間段。由此，合理地把控微視頻的時間可以幫助學(xué)生在每段學(xué)習(xí)時間中都保持最高的學(xué)習(xí)效率，從而獲得能力的提升。為了把控每一段微視頻的時間，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容進行知識點的劃分，從而在每一段的微視頻中針對性地講解單獨的知識點，幫助學(xué)生獲得提升。

例如，筆者在講述《網(wǎng)站》的時候，為了保證每一段微視頻都在八到十分鐘內(nèi)，首先對其內(nèi)容進行了劃分，分為訪問和評價網(wǎng)站、規(guī)劃和設(shè)計網(wǎng)站、制作網(wǎng)站以及維護網(wǎng)站四個部分，針對每一個部分單獨設(shè)計一個視頻，可以合理把控每一段微視頻，幫助學(xué)生對知識點進行透徹的理解，達到教學(xué)目的。

二、 要保證制作的微視頻積極向上

筆者認為，在教學(xué)過程中為了提升教學(xué)的趣味性，可以適當(dāng)加入有趣的元素。但是教師務(wù)必要注意的點在于，有趣不等同于低俗，在教學(xué)之外，教師需要認真了解學(xué)生的關(guān)注點，從而最大限度地彌補學(xué)生和教師之間的代溝，在學(xué)生的興趣點上進行趣味性元素的添加，從而保證視頻積極向上的同時，不至于冷場。為了有效達到這一目的，教師需要在平時注意和學(xué)生之間的溝通，關(guān)注學(xué)生的日常生活動態(tài)，充分理解學(xué)生心中所想，讓學(xué)生意識到教師是一個值得傾訴的對象。

三、 制作微視頻的過程中需要密切結(jié)合學(xué)生的實際情況

筆者認為，微視頻的制作和學(xué)習(xí)是為學(xué)生服務(wù)的。教師在設(shè)計每個章節(jié)的微視頻時都需要充分考慮學(xué)生的整體能力，保證學(xué)生能夠吸收知識點，充分發(fā)揮微視頻的功效。如果教師設(shè)計的微視頻難度高于學(xué)生的能力，就會讓學(xué)生望而卻步，從而只是為基礎(chǔ)好的學(xué)生服務(wù)，如果微視頻設(shè)計過于簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不能起到提升能力的效果，自然就不能發(fā)揮微視頻的功效，為了避免上述兩種情況的產(chǎn)生，教師務(wù)必要在最短時間內(nèi)了解學(xué)生的情況，合理進行微視頻內(nèi)容的設(shè)計。

例如，筆者在講述《制作電子表格》的時候，在制作微視頻的過程中，充分考慮學(xué)生的實際情況，將之分成三個層次，對待每一個部分的知識點，都按照三個層次進行講解，確保每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得自身基礎(chǔ)上的能力提升，只有這樣才能夠真正發(fā)揮微視頻的功效，教師切記要按照實際情況進行設(shè)計，而不是從網(wǎng)上照搬。

四、 及時跟蹤學(xué)生對微視頻的反饋并進行優(yōu)化

筆者認為，教師為了確保微視頻教學(xué)能夠與時俱進，不斷優(yōu)化，適應(yīng)不同時期的學(xué)生，除了不斷改良，需要建立反饋渠道，認真聽取學(xué)生的意見，并做出及時的改善。因為微視頻的最直接受益者是學(xué)生，教師覺得正確的教學(xué)方法也許學(xué)生并不適應(yīng)，導(dǎo)致了事倍功半。在學(xué)生的建議下進行改善，自然能夠讓學(xué)生以最佳的效率進行微視頻的學(xué)習(xí)，在幫助教師深入理解微視頻教學(xué)的目的，也最大程度地使學(xué)生獲得能力的提升。

例如，在講述《制作演示文稿》的過程中，按照筆者自身對于教材內(nèi)容的理解，此部分微視頻的核心應(yīng)該在模版設(shè)計的環(huán)節(jié)上，需要著重介紹模版的功效以及制作方法，但是通過學(xué)生的反饋得知，此階段的學(xué)生思維天馬行空，設(shè)計模本十分輕松，并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，學(xué)生認為最難的點在于動畫效果的設(shè)置和合理的搭配。由此，依據(jù)學(xué)生的反饋，筆者對微視頻進行了有針對性的調(diào)整，最大程度縮減了模塊的時間，增加了動畫效果的時間。新的微視頻收到了學(xué)生的好評，最大程度地幫助學(xué)生通過微視頻的學(xué)習(xí)獲得能力的提升，這是反饋機制產(chǎn)生功效的最典型例子，教師切忌閉門造車。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，合理地運用微視頻教學(xué)法，可以幫助學(xué)生快速地理解知識點，獲得能力的提升。微視頻教學(xué)法可以讓學(xué)生全程保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是最適合當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式，教師務(wù)必細心鉆研，將之運用到教學(xué)過程中。

參考文獻：

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