廖衛(wèi)華

摘要：提起歷史，人們的普遍印象是：死記硬背，與現(xiàn)實聯(lián)系并不大，是無用之學。其實歷史離我們并不遙遠，歷史課程絕不是照本宣科，講一些陳年往事，應(yīng)付考試而已。作為中學歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好，考慮這些問題是必須要的，特別是采用什么教學方法才能很好地完成教學任務(wù)，這是教學中經(jīng)常要思考的問題。

關(guān)鍵詞：中學歷史；歷史教學；學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是學好功課的重要前提。因此，學習興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。那么，如何培養(yǎng)學生學習歷史這門課程的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、明確學習歷史的意義

《歷史課程標準》指出：“通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！痹诮虒W中，教師首先要讓學生明白為什么學習歷史。要讓學生知道學習歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當學生明確了學習歷史的意義時，他們學習內(nèi)驅(qū)力才能增強，才會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)新歷史教學的手段

我們在歷史教學中要積極探索多種教學途徑，創(chuàng)新教學手段，組織豐富多彩的教學活動，營造教學氛圍，使歷史教學妙趣橫生。利用好現(xiàn)代化教學手段。如幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學手段可幫助教師形象地重現(xiàn)歷史原貌，讓學生重溫歷史，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，使學生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的歷史知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。開展豐富多彩的教學活動。如開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調(diào)查，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽等教學活動，讓學生在活動中學習相關(guān)的歷史知識，使學生覺得學習歷史是輕松愉快的；讓學生在活動中運用相關(guān)的歷史知識，使他們覺得學習歷史是有用的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。

三、用足歷史課程的資源

歷史課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、研討會，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、文物古跡、國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

有效地利用直觀教學資源。在課堂教學中，應(yīng)充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀形象化教學資源進行教學，來加強學生的感性認識吸引學生的注意，使學習更易理解和記憶，引起學生興趣。如上《帝國主義瓜分中國狂潮》時，我指導(dǎo)學生看教科書上的插圖《時局圖》，在分析了帝國主義國家通過強占租借地、劃分勢力范圍等多種手段，掀起瓜分中國狂潮后，向?qū)W生指出圖上鷹、蛇、熊、狐貍等動物所指代的殖民侵略者，以及它們肆虐橫行的地域范圍，從而使學生對帝國主義國家占據(jù)中國大半河山、中華民族面臨亡國滅種的危險有了直觀、形象的了解。給學生留下深刻的印象，并能激發(fā)學習興趣。

善于挖掘現(xiàn)實生活資源。要善于結(jié)合現(xiàn)實生活，激發(fā)學生的學習的興趣。聯(lián)系現(xiàn)實為了說明現(xiàn)代事實的歷史根源，培養(yǎng)學生“以古鑒今”的認識能力，激發(fā)學生學習歷史知識的熱情。如可聯(lián)系現(xiàn)在陳水扁等人鼓吹臺灣獨立，妄圖建立臺灣共和國，編織“一邊一國”、“兩國論”的謬論，引導(dǎo)學生回顧歷史上大陸與臺灣的關(guān)系的史實：孫權(quán)派人到過臺灣，設(shè)澎湖巡檢司，設(shè)臺灣府，隸屬福建?。灰约啊妒澜鐨v史》中的“開羅宣言”、“波茨坦公告”關(guān)于臺灣問題的決議等，這些事實無可辯駁地指出了臺灣歷史上就是中國的領(lǐng)土，有利于學生認清臺灣問題的實質(zhì)。使學生覺得運用歷史知識對解決現(xiàn)實生活中重大問題竟有如此大的作用。

四、有效利用直觀教學資源

在課堂教學中，應(yīng)充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、等直觀教學資源，來加強學生的感性認識吸引學生的注意，使學生更易理解和記憶，引起學生興趣，培養(yǎng)學習興趣。在音響、電視、計算機普及的今天，靠一張嘴、一支筆的教學手段已經(jīng)很難引起學生的學習興趣?！皻v史是人類的百科全書，”有關(guān)歷史題材的影視作品比比皆是。通過圖片、動畫效果、影音資料等再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過的事件，讓學生感受到“一部活生生的歷史。對這些因素加以綜合運用，加上教師的及時講解，定能提高學生學習的積極性，從而達到提高教學效果的目的。

五、歷史教學應(yīng)該風趣、幽默

歷史教學方法多種多樣，但不管什么方法如果失去了趣味性，學生肯定不愿意聽。這其中有許多技巧需要注意：第一，聲音要抑揚頓挫，起伏適當。這可以使學生的注意力跟著你的聲音進入狀態(tài)，這就像和看電影一樣，總比在家看碟片好，這就是“電影院效應(yīng)”。第二，要加用肢體語言，它能使學生有個形象的記憶，使本來抽象的知識形象化，這對他們的理解很有幫助。第三，適當?shù)膶⑵胀ㄔ捄头窖韵嘟Y(jié)合，形成獨特的語音效果，尤其是在學生學習困倦的時候加兩句，可以提高學生學習精神，但這種方法不能滿堂串，容易使歷史課失去趣味而變?yōu)榧兇獾母阈?，如果嚴重的話甚至將使歷史課失去它原本的“理性”。

總之，學生的學習興趣不是自發(fā)的，而是教師著力培養(yǎng)和發(fā)展起來的。作為一名中學歷史老師，應(yīng)抱著對國家、對社會、對民族、對學生的終身發(fā)展高度負責精神，想方設(shè)法提高學生學習歷史的興趣，才能使歷史教育應(yīng)有的作用充分得到發(fā)揮，歷史學科不受歡迎的現(xiàn)狀才能得到改變，歷史教學才能走出低谷，歷史教學質(zhì)量才有望迅速提高。

參考文獻

[1] 初中義務(wù)教育課程標準歷史教科書.

[2] 初中義務(wù)教育課程標準歷史教師用書.

[3] 肖俊.“創(chuàng)設(shè)歷史情境、生動歷史教學”.南昌一中.