高奇

【摘要】在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，將直接關(guān)系到學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。在本文中，將就以綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行一定的研究。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng) 拓展 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0161-02

1.引言

物理是一門(mén)自然學(xué)科，其中很多知識(shí)都需要在具體實(shí)驗(yàn)操作中獲取。而在以往初中物理實(shí)驗(yàn)課程中，往往以課堂的形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并沒(méi)有將初中物理實(shí)驗(yàn)融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，不能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的充分發(fā)揮。對(duì)此，需要及時(shí)把握重點(diǎn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.物理實(shí)驗(yàn)中綜合實(shí)踐活動(dòng)意義

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義有：第一，物理實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是支撐教學(xué)活動(dòng)的重要力量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為物理教學(xué)中不可缺少的途徑。通過(guò)直觀教學(xué)方式，能夠在徹底激發(fā)學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)上使其更為積極、主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中；第二，課堂中不能充分發(fā)揮教學(xué)效果。在初中課堂中，教師開(kāi)展的物理實(shí)驗(yàn)通常會(huì)受到時(shí)間和空間等方面的限制，不能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。而通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，則能夠幫助教師更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，最大程度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效果。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展物理教學(xué)方式

3.1 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)目標(biāo)的設(shè)置非常關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的了解以及目標(biāo)設(shè)置，能夠獲得更好的教學(xué)效果。在實(shí)際目標(biāo)設(shè)置之前，需要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的深入研究，做好學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在難點(diǎn)以及問(wèn)題的把握，在做好具體實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展特點(diǎn)、形式掌握的基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。如在“水果電池制作”這堂課程中，教師在目標(biāo)設(shè)置時(shí)要避免僅僅要求學(xué)生能夠?qū)⑺谱鞒呻姵兀€需要使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解電壓表的使用知識(shí)以及電壓概念的掌握，即在做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生小組合作、實(shí)驗(yàn)操作以及問(wèn)題排障的基礎(chǔ)上更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活應(yīng)用性以及科學(xué)趣味的體驗(yàn)，進(jìn)而使其在做好知識(shí)掌握的同時(shí)也能夠?qū)ξ锢磉@門(mén)課程形成更高的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要把握活動(dòng)過(guò)程：第一，教師提前做好準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前做好實(shí)驗(yàn)材料以及相關(guān)設(shè)備的檢查，保證實(shí)驗(yàn)的安全性和效果；第二，在課程中，要提前說(shuō)明本次實(shí)驗(yàn)的要求、目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)原理以及各類儀器設(shè)備的使用方式，通過(guò)談話以及講授等方式的應(yīng)用做好說(shuō)明，通過(guò)科學(xué)示范方式的應(yīng)用提升學(xué)生的自覺(jué)性；第三，要在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中做好調(diào)度以及檢查，盡可能使每一名學(xué)生都能夠親自動(dòng)手。同時(shí)要做好巡視指導(dǎo)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題后要及時(shí)指出以及糾正；第四，在實(shí)驗(yàn)完成之后，要根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)總結(jié)，并安排學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.3 活動(dòng)任務(wù)布置

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生成功體驗(yàn)情況將直接對(duì)他們的愉悅情緒進(jìn)行激發(fā)，在實(shí)現(xiàn)自身挫折感降低的同時(shí)獲得更高的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而如果頻繁失敗，則將在產(chǎn)生挫折感的同時(shí)降低學(xué)生效能。在具體實(shí)踐當(dāng)中，如果教師在活動(dòng)任務(wù)布置方面存在過(guò)難的情況，學(xué)生則會(huì)在產(chǎn)生畏難情緒情況下不能夠獲得既定目標(biāo)。而如果任務(wù)設(shè)定過(guò)于簡(jiǎn)單，也將在不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生求知欲激發(fā)的情況下使其缺少參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的熱情，進(jìn)而使活動(dòng)出現(xiàn)流于形式的情況。對(duì)此，就需要教師能夠在教學(xué)當(dāng)中充分聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及能力，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)布置給學(xué)生以“跳一跳就能摘到果子”的成功滋味。在實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)展前，可以對(duì)本次活動(dòng)的任務(wù)記錄卡進(jìn)行制作，在做好不同活動(dòng)任務(wù)分配的基礎(chǔ)上做好完成情況的簡(jiǎn)單記錄。在任務(wù)具體實(shí)施階段，則需要由教師將具體實(shí)踐要求提出，如每天由組內(nèi)學(xué)生做好資料卡的填寫(xiě)、以集體方式制作課件等，并要求學(xué)生在完成操作之后能夠定期向教師匯報(bào)情況。在該種情況下，不同學(xué)生則在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中都具有了屬于自己的崗位，且教師也可以以此更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生具體活動(dòng)情況的掌握，且根據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)現(xiàn)任務(wù)難度的調(diào)整，即在將整個(gè)活動(dòng)任務(wù)逐漸細(xì)化的基礎(chǔ)上使學(xué)生感覺(jué)到自身活動(dòng)的意義，進(jìn)而獲得更高的參與積極性。

3.4 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)而言，雖然活動(dòng)時(shí)間以及過(guò)程相對(duì)較長(zhǎng)，但是教師在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中做好不同學(xué)生參與情況的照顧之后，也需要及時(shí)回歸到教學(xué)本色當(dāng)中。在實(shí)驗(yàn)中，一份優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、引發(fā)以及指引都具有十分積極的意義。在物理探究實(shí)驗(yàn)中，要求積極培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集資料以及評(píng)估交流等方面能力，其中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告非常關(guān)鍵，在對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行編制時(shí)，要能夠緊貼教學(xué)目標(biāo)，以完整、系統(tǒng)的方式實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究、或者盡可能實(shí)現(xiàn)其中某一環(huán)節(jié)的突出，以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)研究方式的應(yīng)用做好思維線的架設(shè)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告而言，其不僅是整個(gè)小組實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要成果體現(xiàn)，也是積極強(qiáng)化學(xué)生物理素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾画h(huán)，在科學(xué)思維同實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生獲得各方面能力的提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的掌握以及實(shí)踐應(yīng)用具有積極的作用。在教學(xué)當(dāng)中，教師需要做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)以及運(yùn)用，以此不斷提升物理教學(xué)效果。