李承昊　張紅忠

【摘要】本文通過(guò)對(duì)2010年高考山東理綜卷27題第（3）問(wèn)的質(zhì)疑、溯源、求證，指出此高考題答案表達(dá)的不規(guī)范性，并對(duì)現(xiàn)行教育及學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行反思，希望年青人要有自己的思想，敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，對(duì)有疑問(wèn)的事物要勇于探究，鍥而不舍，這樣才能在學(xué)習(xí)中獲得更大的收獲。

【關(guān)鍵詞】高考題 質(zhì)疑 反思

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0156-01

歷年高考題是學(xué)生高考復(fù)習(xí)迎考的好材料，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、引領(lǐng)性、權(quán)威性。但在做2010年高考山東理綜卷生物27題第（3）小題時(shí)，卻讓我心生疑問(wèn)。那到底是我的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)有問(wèn)題，還是試題自身的科學(xué)性有問(wèn)題呢？由此我對(duì)此題進(jìn)行了深入的探索。

一、質(zhì)疑

試題：（2010年山東理綜卷27） 100年來(lái)，果蠅作為經(jīng)典模式生物在遺傳學(xué)研究中備受重視。請(qǐng)根據(jù)以下信息回答問(wèn)題：

（3）假設(shè)某隱性致死突變基因有純合致死效應(yīng)（胚胎致死），無(wú)其他性狀效應(yīng)。根據(jù)隱性純合體的死亡率，隱性致死突變分為完全致死突變和不完全致死突變。有一只雄果蠅偶然受到了X射線輻射，為了探究這只果蠅X染色體上是否發(fā)生了上述隱性致死突變，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)步驟：①________；②________；③________。

結(jié)果預(yù)測(cè)：I如果________，則X染色體上發(fā)生了完全致死突變；II如果________，則X染色體上發(fā)生了不完全致死突變；III如果________，則X染色體上沒(méi)有發(fā)生隱性致死突變。

答案 （3）①這只雄蠅與正常雌蠅雜交 ②F1互交（或F1雌蠅與正常雄蠅雜交）③統(tǒng)計(jì)F2中雄蠅所占比例（或統(tǒng)計(jì)F2中雌雄蠅比例）

Ⅰ. F2中雄蠅所占比例1/3（F2中雌雄蠅比例2：1）

Ⅱ.F2中雄蠅所占比例在1/3和1/2之間（F2中雌雄蠅比例在1：1和2：1之間）

Ⅲ.F2中雄蠅所占比例1/2（F2中雌雄蠅比例1：1）

質(zhì)疑：該只雄果蠅若發(fā)生了突變，是整個(gè)個(gè)體基因型都發(fā)生了改變？

這種觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的。由題及此題所給答案，沒(méi)有一定知識(shí)背景的人只能理解為該只雄果蠅偶然受到了X射線輻射，若發(fā)生突變，基因型即由XAY變?yōu)閄aY，否則無(wú)法與相應(yīng)答案相呼應(yīng)。但人教版生物必修二課本中明確指出，基因突變的頻率是非常低的，每個(gè)個(gè)體中大約每105 -108 個(gè)細(xì)胞中才可能有一個(gè)細(xì)胞發(fā)生基因突變。即使受到X射線輻射，提高了突變率，但基因突變的頻率依然很低，若發(fā)生突變， F2代中絕大多數(shù)雄蠅是正常的，只極少數(shù)死亡，即無(wú)論是突變發(fā)生了還是沒(méi)有發(fā)生，F(xiàn)2代中雌蠅與雄蠅的比例都約為1：1，則本題答案就是錯(cuò)的。相信出題專家一定不會(huì)有知識(shí)點(diǎn)的漏洞，但問(wèn)題出在哪里呢？

二、溯源-Muller-5技術(shù)

由普通遺傳學(xué)可知本題是基于Muller-5技術(shù)檢出X染色體上的隱性突變。將經(jīng)誘變處理的雄果蠅與Muller-5雌蠅交配，得F1代，使F1代做單對(duì)交配，觀察F2代的雌雄果蠅性狀分離和雌雄比例。

由此可知本題沒(méi)有錯(cuò)誤，但答案表達(dá)不規(guī)范，使人產(chǎn)生誤解。本題答案應(yīng)做適當(dāng)修改仍是一道好題。只將答案中的②F1互交（或F1雌蠅與正常雄蠅雜交）改為F1代雌雄果蠅做單對(duì)交配，其它不變即可。

三、佐證—2014江蘇高考生物33題

（2014江蘇33）.有一果蠅品系，其一種突變體的X染色體上存在ClB區(qū)段用（XClB表示）。B基因表現(xiàn)顯性棒眼性狀；l基因的純合子在胚胎期死亡（XClBXClB與XClBY不能存活）；ClB存在時(shí)，X染色體間非姐妹染色單體不發(fā)生交換；正常果蠅X染色體無(wú)ClB區(qū)段用（X+表示）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

圖2是研究X射線對(duì)正常眼果蠅X染色體誘變示意圖。為了鑒定X染色體上正常眼基因是否發(fā)生隱性突變，需用正常眼雄果蠅與F1中_____果蠅雜交，X染色體的誘變類型能在其雜交后代_____果蠅中直接顯現(xiàn)出來(lái)，且能計(jì)算出隱性突變頻率，合理的解釋是_____。

本題涉及的CLB技術(shù)與上述Muller-5技術(shù)相近，為檢查果蠅突變出現(xiàn)頻率所常用的方法。用同時(shí)具有CLB的X染色體（CLB-X）和普通X染色體的雌性與經(jīng)X射線照射等處理的雄性交配，從F1中選出具有B性質(zhì)的雌蠅與未受照射的正常的雄蠅（利用前述雌的同生個(gè)體較為方便）交配。如果只是普通的可見(jiàn)的隱性突變，則所產(chǎn)生的所有F2雄都表現(xiàn)為隱性突變。將F1雌蠅一個(gè)一個(gè)分別取出作成許多交配組合，通過(guò)調(diào)查出現(xiàn)具有突變性狀雄蠅的培養(yǎng)瓶數(shù)，即可得出變異的突變頻率。

本題充分佐證了上題中某雄果蠅受到了X射線輻射，若發(fā)生了突變，并不是整個(gè)個(gè)體基因型發(fā)生了改變，而是該雄性個(gè)體產(chǎn)生的極少數(shù)雄配子發(fā)生了突變，再通過(guò)繁殖遺傳給子代。

四、反思

1.本題的負(fù)面影響還是相當(dāng)大的。

（1）誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的正確性

以我班為例（注：我班為高三培優(yōu)班，今年高考我校清華、北大共錄取十七人全部來(lái)自培優(yōu)班），幾乎全班同學(xué)認(rèn)為本題中的雄果蠅，若發(fā)生突變，基因型即由XAY變?yōu)閄aY的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，且做出答案與標(biāo)準(zhǔn)答案一致，更具迷惑性。從而潛移默化中誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的正確性。

（2）對(duì)高考題的權(quán)威性產(chǎn)生懷疑

高考題在師生眼里就是經(jīng)典，一旦出現(xiàn)少許失誤，后果都是重大的，從而影響到師生正常的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中要敢于質(zhì)疑，對(duì)不能理解的事物要勇于探索。

通過(guò)本題的探索，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行教育中很不好的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，墨守成規(guī)，更不敢質(zhì)疑。年青人在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要有自己的思想，對(duì)于正確的要敢于堅(jiān)持，對(duì)于有疑問(wèn)的事物要勇于探究，鍥而不舍，這樣才能在學(xué)習(xí)中獲得更大的收獲，而不是一個(gè)做題機(jī)器。

參考文獻(xiàn)：

[1]2010年高考山東省理科綜合卷

[2]2014年高考江蘇生物卷

[3]張飛雄、科學(xué)出版社、2008年、第五次印刷、153頁(yè)