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【摘要】語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力具有深遠(yuǎn)的意義，那么，究竟如何打造小學(xué)高年段的高效語(yǔ)文教學(xué)課堂呢？在小學(xué)高年段語(yǔ)文教學(xué)的探索之路上，教師們從未停下過(guò)腳步，經(jīng)過(guò)不斷地努力和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教育工作者取得了一定的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年段 高效 語(yǔ)文課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0055-02

一、課堂觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課堂教學(xué)要以啟發(fā)學(xué)生深入思考、熏陶學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生審美的教學(xué)目標(biāo)，但是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些高年段的語(yǔ)文教學(xué)課堂存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)。

學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂上的參與度直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)課堂是否有效，然而目前的高年段學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度明顯有所降低，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)欲望慢慢減弱。過(guò)去，學(xué)生們很樂(lè)于參與到語(yǔ)文教學(xué)中，在課堂上踴躍發(fā)言，積極思考。而如今，高年段課堂變得枯燥乏味，學(xué)生思考缺乏深度和靈活性，語(yǔ)文課堂效率大大降低。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，在學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)時(shí)，學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和感受不同。有的學(xué)生很快就能夠掌握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，而有的學(xué)生反反復(fù)復(fù)都掌握不了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.教師教學(xué)行為異化

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是學(xué)生與老師的一次深入對(duì)話，然而很多老師忽視了這一點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂上缺乏足夠的教學(xué)技巧，導(dǎo)致高年段的課堂停留在了一教一學(xué)的模式上，這使得學(xué)生很難對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)有深度的理解。教師們?nèi)狈φn堂教學(xué)目標(biāo)，任意而為，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方式，最后使得學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中迷失自我。有的教師用課件上課，有的教師盲目拓展知識(shí)點(diǎn)，更有教師完全脫離課本教學(xué)，種種的教學(xué)方式對(duì)于高年段這個(gè)特殊的學(xué)生群體而言是極為不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

二、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的若干策略

1.創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高年段學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，因此在課堂上較之以前更為嚴(yán)肅，這使得高年段的語(yǔ)文課堂變得沉悶而壓抑，這種氛圍限制了學(xué)生的思維開(kāi)闊性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意。因此，高年段語(yǔ)文教師要學(xué)活活躍課堂氛圍，多與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)給學(xué)生講故事、新鮮有趣的事件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的心情。教師應(yīng)當(dāng)想盡辦法來(lái)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在享受的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才更加高效。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)受歡迎的教師通常都是課堂上幽默搞笑的教師。教師在課堂上經(jīng)常保持微笑可以拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生在一個(gè)和諧融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情自然就會(huì)高漲。

2.讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

另外，高年段學(xué)生在語(yǔ)文課上不愛(ài)動(dòng)是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，那么教師改如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課上讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)思考和積極參與各項(xiàng)教學(xué)安排呢？首先，語(yǔ)文教師要避免學(xué)生的緊張和過(guò)多的顧慮，教師要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生不愛(ài)動(dòng)的原因，然而針對(duì)性解決。例如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，害怕別人的否定和嘲笑，那么教師就應(yīng)該注重樹(shù)立學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)樂(lè)觀積極的心態(tài)。其次，教師要有意識(shí)地增加課堂的活動(dòng)量，采用小組合作、討論、辯論等多種形式來(lái)讓學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂中。

3.增加課堂調(diào)味劑

在教學(xué)中，教師不要一味灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生的基本需求。適當(dāng)?shù)卦谡n堂中講笑話、小故事或者玩小游戲可以增加課堂的趣味性，學(xué)生的注意力也會(huì)因此得到提升。教師在上課之前應(yīng)及時(shí)搜集一些新鮮好玩的事情，或結(jié)合當(dāng)下時(shí)事來(lái)展開(kāi)教學(xué)，既可以增加課堂樂(lè)趣還能夠拓展學(xué)生的視野。

4.強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)

高效教學(xué)必須要有明確的目標(biāo)，否則，教學(xué)質(zhì)量難以有效提高。作為高年段語(yǔ)文教師，強(qiáng)烈的責(zé)任感是最為基本的職業(yè)素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要明確教材的重難點(diǎn)以及其存在的價(jià)值，學(xué)會(huì)在遵循一定的教學(xué)規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)技能。作為教師，本身就應(yīng)該具備較強(qiáng)的材料分析能力和品評(píng)能力，只有這樣才能帶著高年段的學(xué)生們一起實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練意識(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是什么，隨時(shí)思考每個(gè)地方的知識(shí)點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和點(diǎn)撥，同時(shí)還要給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

5.簡(jiǎn)約教學(xué)

簡(jiǎn)約教學(xué)更加符合現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展，在課堂上教師的角色更多是一個(gè)引導(dǎo)者和解答者，學(xué)生才是課堂的主體。在過(guò)去的教學(xué)中，一些上課環(huán)節(jié)占了學(xué)生大部分時(shí)間，而事實(shí)上并沒(méi)有多大的教學(xué)意義。簡(jiǎn)約教學(xué)則是對(duì)不必要教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)拋棄和完善，爭(zhēng)取在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，容納更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的自我空間。高年段語(yǔ)文課堂更加注重課堂的知識(shí)容納量，那么語(yǔ)文教師就需要明確教學(xué)流程，把握教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活應(yīng)用，注重思維拓展和學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。

三、結(jié)論

小學(xué)高年段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都至為關(guān)鍵，教師必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中采用更多的技巧，將語(yǔ)文課堂打造得更加活潑生動(dòng)，著力打造高效語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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