畢節(jié)　肖傳先

【摘 要】實(shí)際上，語文就在我們的身邊，并且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。同時(shí)，小學(xué)語文更偏向關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。針對小學(xué)生之間的個(gè)性差異，我們應(yīng)該對小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行深入研究。本文先是對個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行了簡單介紹，然后指出個(gè)性化教學(xué)的意義，最后指出小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施策略。希望本文能帶給大家一些啟發(fā)，引發(fā)對此的積極思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;個(gè)性化教學(xué);個(gè)性化教學(xué)策略

學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，尊重這些差異，教師才能更好地進(jìn)行語文教學(xué)。老師可以采取個(gè)性化的教學(xué)方式，比如開展多元開放式教學(xué)活動。當(dāng)小學(xué)生處在一個(gè)開放、活潑的課堂環(huán)境之中時(shí)，更有助于他們發(fā)揮自己的特長，熱情地參與到語文課堂中去。

1關(guān)于個(gè)性化

1.1對個(gè)性化教學(xué)的理解

簡單來講，個(gè)性化教學(xué)就是從小學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律出發(fā)，科學(xué)合理地進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。不可否認(rèn)，小學(xué)生的成長具有相同之處，也就是普遍性，同時(shí)，學(xué)生的發(fā)展還存在著差異性，也就是人的個(gè)性。小學(xué)生的個(gè)性化差異主要表現(xiàn)在興趣愛好、性格特點(diǎn)、思維方式等方面，針對這些差異老師應(yīng)該進(jìn)行一些課堂方式的改變。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要了解學(xué)生對語文知識理解的一般能力，還要知道學(xué)生之間對語文知識掌握的差異性。因此，個(gè)性化教學(xué)就是教師充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，形成自己個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。比如開展個(gè)性化的課堂，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)等。

1.2個(gè)性化差異表現(xiàn)方面

小學(xué)語文課堂的聽課對象是小學(xué)生，而我們知道小學(xué)生之間的個(gè)性差異是非常大的。小學(xué)生的個(gè)性差異主要表現(xiàn)在一是認(rèn)識上的差異。在小學(xué)階段，學(xué)生的智力還在不斷的發(fā)展變化中，因而他們對于事物的認(rèn)識也一直處于發(fā)展的狀態(tài)。小學(xué)生最早接受的是家庭教育，每個(gè)人都生長在不同的家庭環(huán)境，因而接受的家庭思想教育也大不相同。因而小學(xué)生對語文知識的認(rèn)識都是有差異的。二是思維上的差異。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生和女生的思維方式是有差異的。一般情況下，女孩子的語文閱讀能力比男孩子強(qiáng)。因而在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注男女生學(xué)習(xí)語文時(shí)思考問題方式的差異性。三是行為上的差異。有的小學(xué)生課堂上就比較好動，影響上課質(zhì)量，而有的學(xué)生耐性很好，能夠堅(jiān)持上完一節(jié)語文課。行為差異對學(xué)生的上課效率有很大的影響，對學(xué)生語文成績也有直接影響。

2小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)的意義

2.1促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

語文是一門關(guān)注個(gè)人發(fā)展的學(xué)科，進(jìn)行個(gè)性化的語文課堂教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，比如閱讀能力、寫作能力、理解能力等。因此，充分關(guān)注學(xué)生之間的差異，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2.2彰顯教師的個(gè)性

尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，并且能夠據(jù)此設(shè)計(jì)出極具特色的教學(xué)方式，這能夠充分彰顯教師的教學(xué)個(gè)性。比如教師可以充分利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展潮流了，老師滔滔不絕地講課，學(xué)生埋頭聽的課堂模式也沒有任何的個(gè)性可言。語文老師應(yīng)合理使用多媒體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)出具有特色的PPT。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來之后，就很容易主動地積極參與到課堂中來。

3小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)策略

3.1鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍

學(xué)習(xí)語文是一個(gè)慢慢積累的過程，教師在進(jìn)行小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。比如老師可以設(shè)立一個(gè)閱讀交流課。學(xué)生先自由閱讀書籍，然后圈畫出自己在讀書的過程中不懂的地方以及自己感興趣的內(nèi)容。讓小學(xué)生自己找出不懂的地方，有助于對學(xué)生進(jìn)行針對性的閱讀幫助。學(xué)生之間共同分享書本內(nèi)容，這可以豐富孩子們的語文知識庫。在閱讀的過程中，學(xué)生的閱讀差異性也就會明顯地表現(xiàn)出來，老師可以因材施教，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。

3.2開展多元開放式教學(xué)

小學(xué)語文課堂應(yīng)該是比較開放、無拘無束的，教學(xué)方式也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)教師了解了學(xué)生之間的個(gè)性差異、興趣愛好、性格特點(diǎn)之后，可以設(shè)計(jì)出別具一格的教學(xué)方式。比如在學(xué)習(xí)《春天》這篇課文時(shí)，語文老師可以和學(xué)生們一起離開教室，到戶外慢慢尋找春天的足跡。老師可以將學(xué)生分成幾組去感受春天的氣息，并且鼓勵(lì)他們用文字記下自己對春天的了解和感受。同時(shí)，學(xué)生還可以搜集一些關(guān)于春天的圖片，制作關(guān)于春天的標(biāo)本。另外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生走上講臺和大家一起分享自己的感受，以此來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。總而言之，在戶外實(shí)踐的過程中，學(xué)生能夠?qū)Υ禾煊幸粋€(gè)更為真實(shí)的感受，更深刻地體會課本中關(guān)于春天的描述。

4結(jié)束語

小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有很大的幫助，更體現(xiàn)了一名語文老師特別的教學(xué)風(fēng)格。在關(guān)注學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，老師設(shè)計(jì)一節(jié)生動有趣的語文課，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)不僅符合學(xué)生的成長規(guī)律，更緊跟時(shí)代的潮流開創(chuàng)了極具創(chuàng)意的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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