高影玲

摘要 本文通過一些調(diào)查數(shù)據(jù)揭示了高職英語教學(xué)中存在的部分問題，得出了應(yīng)該在高職英語教學(xué)的課堂中加入游戲環(huán)節(jié)的論點(diǎn)。并簡單地闡述英語游戲環(huán)節(jié)的重要性及其運(yùn)用原則，說明游戲環(huán)節(jié)運(yùn)用得當(dāng)，可以使高職英語的課堂教學(xué)效果得到顯著提升，也能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

關(guān)鍵詞 高職英語 游戲環(huán)節(jié) 存在的問題 作用 運(yùn)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.041

0引言

課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍偏低，這是很多高職英語教師上課時(shí)遇到的難題，而調(diào)動課堂氣氛的利器，大家都會想到課堂游戲環(huán)節(jié)。游戲在小學(xué)英語和初中英語經(jīng)常被使用，可以說是每堂課必有的環(huán)節(jié)，但在高職英語課堂教學(xué)中，英語游戲幾乎絕跡。很多教師認(rèn)為高職英語所面對的學(xué)生是已成年或者接近成年，游戲顯得幼稚，因此極少在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)。那么，高職英語真的不需要游戲環(huán)節(jié)嗎？

筆者通過過去幾年的高職英語教學(xué)實(shí)踐以及對比有游戲和無游戲的課堂，認(rèn)為游戲環(huán)節(jié)在高職英語課堂中十分必要。若能設(shè)計(jì)合適的游戲環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)知識。

1現(xiàn)階段高職英語教學(xué)存在的問題

1.1生源基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)偏低

我校高職生源來自高考第四批錄取的普通高中學(xué)生和中專學(xué)校的學(xué)生，生源基礎(chǔ)不一致，英語水平參差不齊。很多學(xué)生由于中學(xué)沒打好基礎(chǔ)，存在自卑心理，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至討厭英語。

1.2重專業(yè)知識，輕英語教學(xué)

在技校，職業(yè)學(xué)校和其他高校，學(xué)校更重視的是專業(yè)科目的教學(xué)，認(rèn)為專業(yè)知識能更好地幫助學(xué)生找到工作，從而輕視英語教學(xué)，忽略英語在現(xiàn)今社會的普遍性和重要性。

1_3高職英語教師的現(xiàn)狀

1.3.1傳統(tǒng)的課堂書本教學(xué)模式

目前高職英語老師常用的幾種課堂教學(xué)活動：難題難句講解（83%）；單詞和詞組講解（75%）；聽力練習(xí)（72.9%）；句子翻譯練習(xí)（70.8%）：筆記抄寫和背誦（60.4%）；單詞帶讀（60.4%）；課堂討論或?qū)υ捑毩?xí)（56.3%）；單詞詞組聽寫（563%）；語法講解和練習(xí)（50%）；知識點(diǎn)反復(fù)操練（47.9%）。

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，目前高職英語課堂教學(xué)存在以下弊端：（1）注重知識的灌輸，反復(fù)的操練，以教師為中心的課堂活動；（2）教學(xué)模式單一，大部分的教師還是按著書本照本宣科，然后通過不同的練習(xí)來反復(fù)操練知識點(diǎn)，使英語缺乏實(shí)用性，脫離生活，枯燥無味。但從數(shù)據(jù)看出，已經(jīng)有一半以上的教師采用課堂討論和對話練習(xí)，證明口語練習(xí)也慢慢地走進(jìn)高職英語的課堂，這是其中值得肯定的一點(diǎn)。

1.3.2師資力量薄弱

五所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教師調(diào)查：

表1顯示，高職英語教師中取得高職職稱比例很小，更甚者很大比例的教師只取得初級職稱，師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。

2游戲環(huán)節(jié)在高職英語課堂中的運(yùn)用及其作用

高職英語教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。而游戲環(huán)節(jié)就是以輔助英語教學(xué)為目的，通過游戲活動創(chuàng)造出真實(shí)生動的語言情境，提供語言交際場所，使語言交際自然化、生動化，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。具體作用如下：

2.1增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動課堂氣氛

教育家Richard Amado認(rèn)為：游戲增加了常規(guī)課堂活動的輕松感，打破沉默，同時(shí)也帶來新思路。針對上述所言的高職生的自身特點(diǎn)，如果僅僅是知識的灌輸，課堂氣氛難以調(diào)動，但是加入有趣的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到放松，氣氛自然能調(diào)動起來。

2.2體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

要習(xí)得一門語言，僅靠讀課文中提供的對話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生很難把課文內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)合起來，更不可能在日常的生活中用英語。游戲就彌補(bǔ)了這種不足。游戲可以給學(xué)生提供接近生活的真實(shí)情境，符合學(xué)生的真實(shí)水平，學(xué)生們會積極參與游戲環(huán)節(jié)，為了在游戲中有出色表現(xiàn)而更主動去習(xí)得知識。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。游戲環(huán)節(jié)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2.3訓(xùn)練口語，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不是死記硬背，更重要的是開口說和與人交流。但是一般的高職生自認(rèn)為英語底子差，不敢開口。要解決這個(gè)難題，應(yīng)在課堂創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。游戲就是一個(gè)很好的方法。游戲可以創(chuàng)設(shè)相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力降低，而且同學(xué)問的共同交流和溝通，可以讓他們也相對放松些，敢于開口，樂于開口，自然而然就訓(xùn)練了口語。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生會使用課文詞匯的同時(shí)，也會想辦法表達(dá)自己的想法，把以前學(xué)過的知識和新內(nèi)容相結(jié)合，更利于一種語言的靈活運(yùn)用，增加了語言的使用率和語言交流的經(jīng)驗(yàn)，推動了思維的靈活性、邏輯性發(fā)展。

此外，游戲給了學(xué)生想象和思考的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。如講授《新模式英語》3第六單元Lesson 1Jobs and Careers的導(dǎo)入部分時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)詞匯的記憶，筆者設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲：邀請學(xué)生上來無聲表演某個(gè)職業(yè)，讓其他學(xué)生用英語猜出其名稱。在這一游戲中，很多學(xué)生爭先恐后上臺表演，不僅鍛煉了膽量，豐富了肢體表達(dá)能力，而且通過競猜的方式于不知不覺中習(xí)得一系列職業(yè)詞匯。又如講授《新模式英語》2第三單元Review：Design a Recipe復(fù)習(xí)部分時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對烹飪詞匯的記憶，提高其表達(dá)能力，筆者設(shè)計(jì)了“傳聲筒”的游戲環(huán)節(jié)：把同學(xué)分組若干組，每組3-4人，第一組的同學(xué)通過一分鐘的時(shí)間來看所給菜譜，然后通過口頭語言和身勢語來把菜譜低聲告訴下一組的同學(xué)，最后一組的同學(xué)要在全班面前把菜譜內(nèi)容表達(dá)和表演出來，最后老師呈現(xiàn)原始菜譜。游戲鍛煉了同學(xué)的小組合作精神，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，完成語言的習(xí)得。

2.4培養(yǎng)情感，發(fā)展能力

在教學(xué)中游戲環(huán)節(jié)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生積極參與課堂的同時(shí)，也能在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語文化，增加對世界的認(rèn)識，熱愛這種語言。甚者，在游戲的團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流的過程中，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、合作、互助，感受到了集體榮譽(yù)感、責(zé)任心、進(jìn)取心。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習(xí)表達(dá)各種社會角色的情感，在畫畫游戲中進(jìn)一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個(gè)如何協(xié)調(diào)的問題，如何制定游戲規(guī)則和如何違反規(guī)則進(jìn)行處罰的問題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個(gè)問題。這個(gè)過程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時(shí)這對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、正義感都有潛移默化的作用。

綜上所述，游戲環(huán)節(jié)的運(yùn)用，是在枯燥的課堂中注入新鮮的元素，能激活課堂氣氛，讓更多的同學(xué)參與課堂，提高學(xué)生的主體地位，能使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使知識得到鞏固和運(yùn)用，提高英語的實(shí)用性。再者，學(xué)生也能在游戲中得到能力的提升和情感的升華。

3游戲的運(yùn)用原則

第一，教師應(yīng)將游戲環(huán)節(jié)與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，如果只是為了游戲而游戲，則是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，違背了游戲設(shè)計(jì)的初衷。第二，游戲環(huán)節(jié)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲環(huán)節(jié)的主體，成為游戲環(huán)節(jié)的參與者和組織者，促進(jìn)學(xué)生間的交流。第三，游戲環(huán)節(jié)應(yīng)豐富多樣。再好的游戲重復(fù)使用也會失去它的趣味性，因此教師需要不斷地改編游戲和設(shè)計(jì)新的游戲，從而不斷地抓住學(xué)生的興趣。第四，游戲環(huán)節(jié)應(yīng)難易度適中。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)，游戲太難，學(xué)生會在游戲中產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼感；太容易，學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，減弱了學(xué)生參與游戲的積極性。第五，游戲規(guī)則應(yīng)表述清楚，否則會影響游戲的順利進(jìn)行甚至無法開展。

4結(jié)語

筆者在過去幾年的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)，明顯感受到學(xué)生在口語、膽量和表現(xiàn)力上有了很大的提升。如何改變枯燥的高職英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就需要廣大高職英語教師的共同努力，在課堂實(shí)踐中重視探索和創(chuàng)新，開發(fā)設(shè)計(jì)不同的課堂游戲，豐富高職英語課堂，提高英語教學(xué)成效。