余霖

摘 要： 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)科中的規(guī)律、定理基本都是從大量實驗中總結(jié)出來的，所以培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰κ欠浅Ｖ匾?，這能幫助學(xué)生更好更透徹地理解物理知識，提高物理學(xué)習(xí)水平，本文圍繞“初中生物理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞： 物理學(xué)習(xí) 實驗?zāi)芰?培養(yǎng)策略

物理知識與生活息息相關(guān)，其中許多原理在生活中隨處可見，物理知識的學(xué)習(xí)能幫助我們解釋生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生從初中開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)與物理相關(guān)的知識，在物理學(xué)習(xí)過程中，為了幫助學(xué)生更好地理解書本中的知識，教師會安排許多實驗，而學(xué)生的實驗?zāi)芰t決定了他們在這一過程中收獲了多少，所以為了讓同學(xué)們更順利地進行實驗和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰菰诒匦小?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極動手探究

興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，必須激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣是他們主動進行實驗探究學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就自然而然會根據(jù)教師的要求全身心投入實驗過程，物理是一門趣味性、實踐性較強的學(xué)科，如果一味讓學(xué)生死記書本中的知識，會降低這門課的魅力，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)物理的興趣，所以教師要實施開放探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的思考理解知識內(nèi)容，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效模式。給學(xué)生提供合理的實驗條件，在實際情況允許的前提下，盡量滿足學(xué)生的實驗要求，用實驗解開他們心中的疑惑，讓學(xué)生愿意進行實驗。還可以展開小組討論模式，對一個規(guī)律或者定理，讓學(xué)生分組自行設(shè)計并且進行實驗，對于實驗結(jié)果進行互相交流探究，再經(jīng)教師的指導(dǎo)得出正確的結(jié)論，在這樣的過程中，既學(xué)習(xí)了知識又有了快樂的情感體驗，得到學(xué)習(xí)滿足感與成就感，同時在實驗過程中提高動手能力，幾次實驗下來，實驗?zāi)芰τ写蠓忍岣摺?/p>

二、精心設(shè)計實驗，提高實驗?zāi)芰?/p>

實驗是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的手段，物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，是物理研究中的重要方法，同時實驗可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，學(xué)生普遍懷有強烈的好奇心，對于物理實驗課特別感興趣。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的過程，大多數(shù)是從觀察身邊的自然現(xiàn)象開始的，一般先提出自己的猜想，然后設(shè)計實驗過程，在足量實驗數(shù)據(jù)中進行探究思考，物理教學(xué)離不開觀察和實驗，一旦離開就成了無源之水、無本之木，再多的知識理論都是紙上談兵，物理教學(xué)必須從實際生活出發(fā)，理論聯(lián)系實際，教師利用實驗再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學(xué)效率的重要步驟，所以教師設(shè)計的實驗必須可操作性強，并且在這些簡單的實驗中可以得出清晰的結(jié)論，比如，可以用雞蛋、鹽、水、玻璃杯等做有關(guān)于慣性、壓強、浮力等的實驗，用這些常見物品做實驗，一是能提高學(xué)生的興趣，二是能把看似深奧的物理知識和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理在生活中的神奇之處。在壓強實驗中，把雞蛋使勁握在手中，用很大的力氣也很難捏碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲雞蛋就破了，這說明雞蛋握在手中的時候，受力面積大，所以壓強小；而在碗邊輕敲時，受力面積小，所以壓強大。由此得出，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積大小有關(guān)。通過這些實驗可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，日常生活中能聯(lián)系所學(xué)物理知識。在慣性實驗中，在裝有水的杯子上放一個薄塑料片，再把雞蛋放到塑料片上。用塑料尺猛彈塑料片，塑料片會在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，因為慣性而靜止，在重力的作用下落入杯中。在此實驗中，雞蛋在水平方向上并不是完全不受力的，只是所受力相對比較小，可以忽略不計。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重分析總結(jié)

在實驗過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而不是照著書本中的結(jié)論觀看實驗，要讓學(xué)生學(xué)會把實驗變成自己學(xué)習(xí)的一部分，而不是照葫蘆畫瓢，讓學(xué)生在實驗之前敢于提出自己的猜想，在實驗過程中仔細觀察實驗現(xiàn)象，如進行平鏡成像這一實驗時，引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察蠟燭到平面鏡的距離，蠟燭的像到平面鏡的距離及蠟燭的像的大小，通過數(shù)據(jù)得出自己的結(jié)論。

實驗過程固然是重要的，對于實驗結(jié)果的分析總結(jié)也是十分重要的，對于實驗的分析能力是學(xué)生實驗?zāi)芰Φ囊徊糠郑軌蛱岣邔W(xué)生的邏輯思維能力，對提升物理水平是至關(guān)重要的。很多老師一味追求實驗過程的熱鬧，而忽略實驗結(jié)果的講解，使實驗虎頭蛇尾，草草收場，學(xué)生無法正視實驗的重要性，而只把物理實驗當(dāng)成活躍課堂氣氛的一種教學(xué)手段，因此不會在這上面花費精力，為了避免這一誤區(qū)，教師需要在學(xué)生實驗結(jié)束后為同學(xué)們講解實驗的原理，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)實驗的結(jié)論，強調(diào)實驗中運用到的物理知識，讓學(xué)生逐步了解實驗對物理學(xué)習(xí)的重要性，慢慢體會在實驗中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，以及物理實驗帶給自己物理水平的提升，而在實驗過程中投入更多精力。

總而言之，實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要體現(xiàn)之一，物理作為一門實踐性強的學(xué)科，更是要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，實驗?zāi)芰Φ奶岣咧饕w現(xiàn)在學(xué)生設(shè)計實驗，自行進行實驗猜想，完成實驗，分析總結(jié)實驗結(jié)論這幾個方面，而這些方面同時能鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力、促進學(xué)生全方位發(fā)展。在教學(xué)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進行實驗設(shè)計，讓實驗變成解答學(xué)生疑惑的過程，學(xué)生集體進行的實驗，教師要精心設(shè)計，用簡單易懂的實驗向?qū)W生傳達清晰的結(jié)論，在實驗過程中，，有意識地指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，強調(diào)對實驗結(jié)果的分析總結(jié)，以此達到培養(yǎng)初中生物理實驗?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

參考文獻：

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[2]李維亮.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中物理實驗教學(xué)中的探索實踐[J].物理教學(xué)探討，2015（05）.