康桂平

摘 要：教學(xué)實踐表明，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對學(xué)會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材蘊藏的智力因素，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的特點與認知規(guī)律，在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性，興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，積極開展趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生帶著愉悅的心情、高昂的情緒積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣

在剛開始講課時，就注意讓學(xué)生說計算過程。但老師一定要引導(dǎo)，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生再聰明也想不到要怎么說，因此，教師在備課時就要選擇合適的、簡潔的語言把計算過程表述出來，在教學(xué)例題的時候就讓學(xué)生跟著自己說，然后再讓學(xué)生自己說。教師的語言必須清楚而準確明了，讓學(xué)生既了解完整的過程又不會感覺復(fù)雜。

二、立足課堂教學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。觀課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。課堂中學(xué)生如果老是聽著老師來說，思維肯定會很疲倦。剛開始組織時是會有困難的，課堂可以用“喧嘩”來形容，可是，當學(xué)生掌握了“游戲的規(guī)則”，知道自己的位置之后，整個課堂完全就屬于學(xué)生了，教師則可以真正體會“無為而為”的樂趣了。多媒體的使用，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們在每一個課件的適當位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的情商。

三、利用編兒歌開展趣味教學(xué)

在教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學(xué)生實際的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中學(xué)會知識，加深記憶。一是用兒歌調(diào)動學(xué)生的積極情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張與畏懼心理，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親切，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而以最快的速度進入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學(xué)重、難點。重、難點的突破直接關(guān)系到學(xué)生對知識的獲取、能力的形成，對后面知識的學(xué)習(xí)有重要作用。教學(xué)生唱兒歌，可以加深學(xué)生記憶，有利于學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)了乘法的初步認識后，利用如下兒歌讓學(xué)生加深記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫在前，乘號隨著加數(shù)走，最后寫的是個數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個幾相加?！崩世噬峡诘膬焊瑁瑢W(xué)生很快就學(xué)會了，對乘法有了更深的認識，從而有效地突破了教學(xué)重、難點。又如10以內(nèi)數(shù)的組成，我創(chuàng)編了這樣的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一雙手十個朋友，一九一九好伙伴，二八二八手牽手，三七三七不分離，四六四六玩游戲，五五拼成一雙手，十的朋友全記牢?！睂嵺`證明：創(chuàng)編兒歌，可以激起學(xué)生唱的激情，讓學(xué)生在唱中學(xué)會知識，掌握知識。這樣，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生所喜愛的說唱中，深受學(xué)生喜愛，教學(xué)效果事半功倍。

四、提供爭辯的時空，使學(xué)生樂享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程

理不辯不明，利用辯論方法讓學(xué)生即提升了語言表達能力，也讓小學(xué)生在爭辯中達到掌握正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的難點如果單純的靠老師的答疑、解惑，對于孩子來說，可能適得其反。課堂上，老師不要喋喋不休，要讓小學(xué)生主動參與。老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種新型的交往方式――爭辯，在這種討論和爭辯中，使學(xué)生加深了對知識的理解，促進了認知能力的提高。同時，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實踐方式中獲得種種脾益。在同學(xué)的合作中，情感的互動中，思維的碰撞中，完善自我教育的過程中，加強學(xué)生自主意識，逐步積累學(xué)習(xí)體驗，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、注重實踐活動，體驗數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參與實踐操作，運用多種感官參與學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。知識獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。

趣味教學(xué)，以小學(xué)生的心理特點、生理特征與認知規(guī)律為出發(fā)點，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識以故事、游戲、兒歌等形式展現(xiàn)出來，賦予了數(shù)學(xué)以生命活力，使課堂教學(xué)更輕松、愉悅，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，這樣的課堂才是我們追求的目標。

參考文獻：

[1]趙辰虎.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力[J].新課程（上）2014年10期.