康桂平

摘 要：教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材蘊(yùn)藏的智力因素，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，積極開(kāi)展趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生帶著愉悅的心情、高昂的情緒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣

在剛開(kāi)始講課時(shí)，就注意讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。但老師一定要引導(dǎo)，沒(méi)有老師的引導(dǎo)，學(xué)生再聰明也想不到要怎么說(shuō)，因此，教師在備課時(shí)就要選擇合適的、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把計(jì)算過(guò)程表述出來(lái)，在教學(xué)例題的時(shí)候就讓學(xué)生跟著自己說(shuō)，然后再讓學(xué)生自己說(shuō)。教師的語(yǔ)言必須清楚而準(zhǔn)確明了，讓學(xué)生既了解完整的過(guò)程又不會(huì)感覺(jué)復(fù)雜。

二、立足課堂教學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。觀課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見(jiàn)，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮樂(lè)趣。考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。課堂中學(xué)生如果老是聽(tīng)著老師來(lái)說(shuō)，思維肯定會(huì)很疲倦。剛開(kāi)始組織時(shí)是會(huì)有困難的，課堂可以用“喧嘩”來(lái)形容，可是，當(dāng)學(xué)生掌握了“游戲的規(guī)則”，知道自己的位置之后，整個(gè)課堂完全就屬于學(xué)生了，教師則可以真正體會(huì)“無(wú)為而為”的樂(lè)趣了。多媒體的使用，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們?cè)诿恳粋€(gè)課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話(huà)造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的情商。

三、利用編兒歌開(kāi)展趣味教學(xué)

在教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學(xué)生實(shí)際的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深記憶。一是用兒歌調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張與畏懼心理，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親切，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學(xué)重、難點(diǎn)。重、難點(diǎn)的突破直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的形成，對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要作用。教學(xué)生唱兒歌，可以加深學(xué)生記憶，有利于學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)后，利用如下兒歌讓學(xué)生加深記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫(xiě)在前，乘號(hào)隨著加數(shù)走，最后寫(xiě)的是個(gè)數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個(gè)幾相加。”朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，對(duì)乘法有了更深的認(rèn)識(shí)，從而有效地突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。又如10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，我創(chuàng)編了這樣的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一雙手十個(gè)朋友，一九一九好伙伴，二八二八手牽手，三七三七不分離，四六四六玩游戲，五五拼成一雙手，十的朋友全記牢。”實(shí)踐證明：創(chuàng)編兒歌，可以激起學(xué)生唱的激情，讓學(xué)生在唱中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。這樣，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生所喜愛(ài)的說(shuō)唱中，深受學(xué)生喜愛(ài)，教學(xué)效果事半功倍。

四、提供爭(zhēng)辯的時(shí)空，使學(xué)生樂(lè)享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

理不辯不明，利用辯論方法讓學(xué)生即提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓小學(xué)生在爭(zhēng)辯中達(dá)到掌握正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)如果單純的靠老師的答疑、解惑，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能適得其反。課堂上，老師不要喋喋不休，要讓小學(xué)生主動(dòng)參與。老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種新型的交往方式――爭(zhēng)辯，在這種討論和爭(zhēng)辯中，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)了認(rèn)知能力的提高。同時(shí)，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實(shí)踐方式中獲得種種脾益。在同學(xué)的合作中，情感的互動(dòng)中，思維的碰撞中，完善自我教育的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，逐步積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、注重實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過(guò)程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。知識(shí)獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。

趣味教學(xué)，以小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以故事、游戲、兒歌等形式展現(xiàn)出來(lái)，賦予了數(shù)學(xué)以生命活力，使課堂教學(xué)更輕松、愉悅，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，這樣的課堂才是我們追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙辰虎.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力[J].新課程（上）2014年10期.