桑立佳

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用越來越廣泛。在當(dāng)代教育中，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。特別職業(yè)學(xué)校作為我國教育的重要組成部分，對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。本文在闡述職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思路對(duì)策，并總結(jié)了研究職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于相關(guān)工作人員的研究具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 思路對(duì)策

一、關(guān)于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀存在的主要問題是職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方式與社會(huì)實(shí)踐上不統(tǒng)一，部分學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是計(jì)算機(jī)可操作技能不熟練。一些職業(yè)學(xué)校在未來的人才培養(yǎng)和規(guī)劃上沒有明確的目標(biāo)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)上的思維創(chuàng)造力和發(fā)散力不強(qiáng)。除此之外，在就業(yè)方式和就業(yè)指導(dǎo)上，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)就業(yè)機(jī)制有待提高。

二、關(guān)于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的對(duì)策分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念。

職業(yè)學(xué)校要建立明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷拓寬教學(xué)思路，不斷銳意進(jìn)取，大膽革新，拓寬計(jì)算機(jī)教學(xué)范圍與程度。全方位、多層次地開展教學(xué)教研活動(dòng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。積極借鑒一些成功學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)模式，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)于人才的要求，應(yīng)用因材施教、量體裁衣的教學(xué)模式，使學(xué)生在校期間能習(xí)得專業(yè)的技能和本領(lǐng)，增強(qiáng)日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。注重以專業(yè)性和實(shí)用性為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生符合日后的職業(yè)規(guī)范與要求。

（二）改善教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

職業(yè)學(xué)校要改革教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)模式上主動(dòng)探索，積極改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，教學(xué)模式要適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展，使得教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展能力要求。同時(shí)，在日?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制體制的建立上，要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)狀況、學(xué)生的學(xué)情不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。通過規(guī)范化的考核評(píng)價(jià)體制管理計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）加強(qiáng)師生溝通交流，形成和諧愉快的教學(xué)氛圍。

計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)中，必須營造平等、和諧、愉悅、相互尊重和理解的教學(xué)氛圍，才能加強(qiáng)師生之間的交流，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主旨，注重與學(xué)生加強(qiáng)日常溝通和了解，形成師生良好互動(dòng)的局面。在實(shí)際教學(xué)中，貼近學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生真正的需求，為日常的良好教學(xué)展開奠定基礎(chǔ)。除此之外，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的長足進(jìn)步和發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用技能。

（四）完善學(xué)生的實(shí)踐課程，提高實(shí)踐操作能力。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)離不開學(xué)生的日常實(shí)踐和操作，因此，必須增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)方式和教學(xué)方案上，制定合理、務(wù)實(shí)、有效、專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展和成長為目標(biāo)，合理安排實(shí)踐課程的操作。職業(yè)學(xué)校必須依靠加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合合作，為學(xué)生的日常實(shí)踐和操作提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)遇。通過實(shí)踐性的課程操作，讓學(xué)生具備扎實(shí)的、熟練的操作技能，在提升學(xué)生個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣和情趣。

在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，用各種學(xué)習(xí)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情景教學(xué)方式將學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師不僅僅是課堂的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師可以通過實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)這門課程，真正喜歡上計(jì)算機(jī)操作。教師要站在學(xué)生的角度思考問題，真正將教學(xué)內(nèi)容和技能拓展到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的技能增強(qiáng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。

職業(yè)學(xué)校在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境下，要積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，建立學(xué)生實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)與空間。開展校企聯(lián)合活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)現(xiàn)和實(shí)踐提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，開展校企合作也是激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過程，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)同。通過開展校企聯(lián)合，在為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，有利于創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

三、探析職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的意義

在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷更新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)離不開人類生活學(xué)習(xí)工作的各個(gè)領(lǐng)域。探析職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)新思路，有利于促進(jìn)我國職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，提高辦學(xué)能力。同時(shí)，有利于為我國教育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)我國教育事業(yè)不斷發(fā)展。

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