張治平

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；語言藝術(shù)；課堂氛圍

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）22—0058—01

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?！币蚨鴱哪撤N意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言的藝術(shù)。而所謂語文教學(xué)語言的藝術(shù)，就是語文教師在教學(xué)過程中遵循語文教學(xué)規(guī)律和審美性原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語文知識和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語言技能活動。那么，語文課堂教學(xué)在運(yùn)用語言時，有哪些藝術(shù)技巧呢？

一、 提升文化品位，每舉中的

在語文教學(xué)中，教師講課不能夸夸其談，不能信口開河，不能離題太遠(yuǎn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識地把已學(xué)知識與未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，把課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有意識地穿插有關(guān)的時代背景、作者生平、名人軼事、成語典故等，最大限度地充實教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)語言的文化品位，增強(qiáng)語言的藝術(shù)魅力，每舉中的。如，教魯迅先生的文章，可用先生的名句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”作為導(dǎo)入 。

二、 側(cè)重德育滲透，文質(zhì)兼美

韓愈說過文以載道，在語文教學(xué)中要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的德育因素，在講授文化科學(xué)知識的同時，把滲透于其中的思想性因素結(jié)合學(xué)生的實際，水乳交融地闡發(fā)出來，并通過自己的情感作用形成巨大的感染力，從而把知識教育、文藝教育與思想教育有機(jī)地統(tǒng)一起來，對學(xué)生起到積極的思想教育作用。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》時，可及時給學(xué)生以啟示，教育學(xué)生愛國并非空洞遙遠(yuǎn)，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在我們的身邊。所以，初中語文課中的思想內(nèi)容多數(shù)呈現(xiàn)為經(jīng)驗形態(tài)，決定了語文教師進(jìn)行思想教育時，必須注重相應(yīng)的情感教育，使教學(xué)語言具有思想教育作用的同時，又不失文學(xué)色彩，盡力做到文質(zhì)兼美。

三、注重語言激趣，妙趣橫生

興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學(xué)生覺得語文課“有趣”，教師要在講授時注重寓莊于諧，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。因此，語文教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、游戲、成語、典故、詩詞等均可引入課堂，隨心所欲，調(diào)動自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。同時也要與時俱進(jìn)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展，選擇使用網(wǎng)絡(luò)語言，營造出更融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

四、關(guān)注思維啟迪，探究反思

思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始。語文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生不單純利用自己已有的知識去解決問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力。為此，教師要精心備課，設(shè)計好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題去看書、去聽課的同時，引入切合的詩詞謎語，循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多注意運(yùn)用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生及時受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容，從而達(dá)到柳暗花明又一村的境界。

五、充分調(diào)節(jié)氣氛，幽默課堂

教師把幽默的語言運(yùn)用在課堂上，能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默是語文教師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言瞬間閃耀多彩的火花。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”因此，幽默可以使教師的課堂變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；能夠創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，上課說說話很容易，但要把握好語言藝術(shù)不容易。教學(xué)語言是貫穿教學(xué)過程的一根導(dǎo)線，語文教師必須下苦功錘煉自己的教學(xué)語言，讓教學(xué)口語和態(tài)勢語兩者自然結(jié)合，互相補(bǔ)充，相得益彰。教師充滿魅力的語言雖然產(chǎn)生于即興，但卻根植于深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念。在博覽群書、善于借鑒、勤于練習(xí)之后，語文教師一定能夠優(yōu)化語文教學(xué)語言，綻放語言藝術(shù)魅力；一定能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓語文課堂更加精彩；一定能夠豐富學(xué)生語言的積累，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

編輯：馬德佳