張樹(shù)名

【關(guān)鍵詞】 小班化；師生關(guān)系；合作；興趣；

體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G620

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

22—0024—01

一、小班化教學(xué)有利于教師因材施教

因材施教是小班化教學(xué)的核心。在小班化教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，由于班級(jí)人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生有更充分的交流，做到因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小班化教學(xué)有利于建立和諧的師生關(guān)系

在小班化教學(xué)中，我們可根據(jù)教育教學(xué)和學(xué)生能力發(fā)展的需要，從多樣性、隨機(jī)性原則出發(fā)，改變傳統(tǒng)的課桌擺放形式，由“秧田式”改為“馬蹄形”或“U字型” 等多種方式，提倡小組圍坐，圓桌會(huì)議，撤掉講桌教師走下去等，老師從講臺(tái)走下來(lái)只是形式的變化，但帶來(lái)的深層改革是變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)式、互動(dòng)式。在課堂教學(xué)中，將個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變過(guò)去教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”為師生共同導(dǎo)演和演繹的多幕劇，成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)。因此，小班化教學(xué)可以有效地增進(jìn)師生了解，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，改善師生關(guān)系。隨著師生間的感情的親近，學(xué)生對(duì)所學(xué)的興趣也增加了，學(xué)習(xí)效果也提高了，教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)也增強(qiáng)了，形成了和諧互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，使教師更容易帶著積極地情緒進(jìn)行教學(xué)，有效地提高了教學(xué)效果和質(zhì)量，充分體現(xiàn)了教育均等性、充分性、綜合性和個(gè)體性原則。小班化教育真正體現(xiàn)的是以人為本的教育思想，它使每一個(gè)學(xué)生都得到了相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育和最優(yōu)的發(fā)展。

三、小班化教學(xué)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)

1. 小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的品格。小班化教學(xué)富有互動(dòng)、合作的特點(diǎn)。小班化教學(xué)不僅有利于師生課堂的有效互動(dòng)，還有利于學(xué)生之間的合作與交流，在加強(qiáng)師生合作的同時(shí)，加強(qiáng)生生合作。小班化教學(xué)在課堂中的實(shí)施往往是通過(guò)組建各種不同的學(xué)習(xí)小組的形式，促進(jìn)生生互動(dòng)合作。每個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)基本單位，每個(gè)學(xué)生在小組里都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，同學(xué)之間可以互幫互助，基礎(chǔ)好的同學(xué)主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)一同前進(jìn)。學(xué)生在交流與分享成果的同時(shí)，不僅獲得了更多的思維方法，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種合作學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中的難題，還將為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小班里的互動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成就這些孩子們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2. 小班化課堂給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。在課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將表現(xiàn)得更為主動(dòng)和積極，參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，能使學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)的角度來(lái)看，教學(xué)的空間大大增加，師生間、學(xué)生間的交流和互動(dòng)的密度隨之增大，每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自我的時(shí)間與空間，從而大大提高了每個(gè)學(xué)生接受教育資源的程度。同時(shí)，小班化教學(xué)有利于培優(yōu)補(bǔ)差，使不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師課下對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)的機(jī)會(huì)增多，作業(yè)可以實(shí)行面批面改，師生之間的交流增多，更直接更及時(shí)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

3. 小班化教學(xué)能夠更好地保護(hù)學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，城鎮(zhèn)化水平的加速，人口政策的落實(shí)，我國(guó)人口出生率大大降低，小學(xué)新生的入學(xué)率也步入了低谷狀態(tài)，在校學(xué)生人數(shù)在日益下降，農(nóng)村學(xué)校顯得更為突出，產(chǎn)生了越來(lái)越多“麻雀學(xué)?！?，在這些學(xué)校中，小班化教學(xué)的實(shí)施，使教室變得更寬敞、清潔，師生的心情變得舒暢，這更加有利于師生的身心健康。由于教室有了更多的空間，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，環(huán)境變得優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4. 小班化學(xué)生體驗(yàn)多，成長(zhǎng)快樂(lè)。體驗(yàn)是孩子成長(zhǎng)中重要的生活經(jīng)歷，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，難有刻骨銘心的記憶。小班化環(huán)境下，各功能區(qū)角為學(xué)生提供了活動(dòng)的場(chǎng)所，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)少，學(xué)生能夠在各種活動(dòng)中得到充分的參與、體驗(yàn)、感悟，通過(guò)我們開(kāi)發(fā)的各種特色活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)特的生活經(jīng)歷顯得格外珍貴。在學(xué)校里參與的各種各樣的體驗(yàn)教育活動(dòng)，通過(guò)各種形式詳細(xì)記錄下來(lái)，形成學(xué)生完整的成長(zhǎng)“檔案”。小班化教育不僅關(guān)注活動(dòng)中的體驗(yàn)，更關(guān)注活動(dòng)之后的感悟，而各種體驗(yàn)活動(dòng)真正發(fā)揮教育功效的時(shí)候恰恰是過(guò)程之后的感悟與體會(huì)，使得學(xué)生在熱熱鬧鬧的活動(dòng)之后能真正明白活動(dòng)中蘊(yùn)含的智慧和道理，以促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗