仲冬琴

摘 要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的質(zhì)量。在高中歷史課堂教學(xué)中，很多教師沒有采取有效的課堂導(dǎo)入策略，以至課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。本文圍繞著高中歷史教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略這一中心論點(diǎn)，先淺析了課堂導(dǎo)入在高中歷史教學(xué)中的重要性，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在高中歷史教學(xué)中實(shí)施有效的課堂導(dǎo)入策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂導(dǎo)入；歷史教學(xué)；策略

在筆者多年的高中歷史教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多歷史教師不重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，沒有采取有效的課堂導(dǎo)入策略，課堂教學(xué)效果不佳。在此背景下，筆者結(jié)合多年的高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重要性進(jìn)行探討分析，并對(duì)如何在高中歷史教學(xué)中實(shí)施有效的課堂導(dǎo)入提出相應(yīng)的觀點(diǎn)和策略，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重要性

高中歷史教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，采取有效的課堂導(dǎo)入策略，對(duì)課堂教學(xué)具有重要的幫助作用。在高中歷史教學(xué)中實(shí)施課堂導(dǎo)入策略，具有以下意義。

第一，有效的課堂導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生溫習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，同時(shí)為新知識(shí)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀 態(tài)；第二，有效的課堂導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望；第三，有效的課堂導(dǎo)入，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度和壓力，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍；第四，有效的課堂導(dǎo)入，可以增加師生間的互動(dòng)交流，便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)；第五，有效的課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的歷史知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合水平。

有些高中歷史教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，但是在歷史課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式單一，缺乏教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在所有的歷史課堂上都套用同樣的導(dǎo)入方式，比如提問上節(jié)課的內(nèi)容，然后開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這種方式生硬單一、長(zhǎng)期沒有變化的課堂導(dǎo)入策略，會(huì)使學(xué)生覺得沒有新意，對(duì)課堂學(xué)習(xí)感到厭倦。另外需要注意的是，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是課堂教學(xué)的一小部分，有些教師安排的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)入形式過于繁雜，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，反而起不到應(yīng)用的效果。教師要把握好課堂導(dǎo)入的時(shí)間，控制在五分鐘左右為宜。

二、高中歷史教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在高中歷史教學(xué)中，教師可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入策略。在課堂開始時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。然后，給學(xué)生講述本節(jié)課將要講授的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考上節(jié)課內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生梳理歷史關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生建立全面、完整的歷史邏輯思維。

2.多媒體導(dǎo)入

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，為課堂導(dǎo)入提供了極大的便利。高中歷史教師可以在歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造歷史學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生直觀感受歷史畫面，使學(xué)生的思維都集中起來，專心致志地投入到歷史課堂學(xué)習(xí)中。

3.故事導(dǎo)入

世界歷史和中國(guó)歷史中，有浩瀚繁多的歷史故事。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，高中歷史教師在歷史教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容，在講解課堂內(nèi)容前，通過給學(xué)生講故事的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新穎有趣的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

在高中歷史教學(xué)中采取有效的課堂導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生溫習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，增加師生間的互動(dòng)交流，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，拓展學(xué)生的思維視野。高中歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握課堂導(dǎo)入的時(shí)間，在教學(xué)中采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等課堂導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]單仁國(guó).淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育， 2016（6）.

[2]高曉慶.高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2014（20）：22.