楊玉英

【摘 要】中職生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，沒有良好的學(xué)英語習(xí)慣，缺乏學(xué)英語的興趣，而隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和改革開放的擴大，英語交流變得越來越重要。而且對于當前的中職生來說，英語寫作在對口單招考試中占百分之二十的重要比例。故學(xué)生英語寫作能力的提高顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中職生；英語寫作；因素；能力提高

隨著國家經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和改革開放的不斷擴大，我國與其他很多國家合作交流的機會變得越來越多，英語理所當然地成了國際交流的重要交流工具。對于當前的中職生來說，英語基礎(chǔ)普遍偏差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而英語又是對口單招高考必考的科目，其中英語寫作在英語考試中占有重要比例，占卷面比值為20%。所以，對于如何提高他們的寫作能力，成了我們教學(xué)者研究的課題。為提高學(xué)生英語寫作能力，本人積累了多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，想通過此文做些介紹，與同仁共同切磋，共同提高職中生的寫作能力。

一、影響中職生英語寫作提高的因素

中職生的英語基礎(chǔ)差。一年一度的中考將學(xué)生分成幾個層次，其中一部分上不了普通高中而又心懷大學(xué)夢的學(xué)生無奈進入職校上了對口單招班，這部分學(xué)生有良好學(xué)習(xí)的愿望，但心有余而力不足。就英語方面來說，基礎(chǔ)相對較差。大都中職生英語語音不準，詞匯量較少，句法結(jié)構(gòu)模糊，學(xué)過的語法似懂非懂，而英語寫作是建立在聽說讀的基礎(chǔ)上綜合詞匯、句法、語法于一體的限時短文訓(xùn)練。學(xué)生做到書面表達練習(xí)時就無從下手，要么空著，說是不會做，要么就草草完成，結(jié)果毛病百出，考試時失分嚴重。

中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開始，很多學(xué)生上課注意力不能長期集中，有時老師提問他們答非所問。課后作業(yè)不懂溫故而知新而是憑感覺走完成，結(jié)果錯誤很多，老師講評時才恍然大悟。不會的題要么空在那里，要么抄襲。做到書面表達題目時，學(xué)生拘泥于對原材料進行生硬地翻譯，不靈活，不學(xué)會變通處理。只求所給的材料進行翻譯，結(jié)果一詞數(shù)達不到要求，二由于詞匯量缺乏，句法模糊，所寫句子不夠流暢。三語法錯誤較多。

中職生學(xué)英語的興趣不足。學(xué)生學(xué)英語的興趣與他們的自信心有關(guān)，由于英語基礎(chǔ)沒有打好，學(xué)習(xí)中缺乏自信心，讀音不準怕讀出聲音來遭人恥笑，大都男生早讀課讀英語，背單詞要么默背，要么生硬地將組成單詞幾個字母重復(fù)拼讀，再記它中文含義，這樣記憶往往達到事倍功半的效果，搶記的東西記得快，忘得快。課堂交流怕出錯誤，不能積極參與。做練習(xí)時總認為自己答題不正確，抄襲完成。這樣形成惡性循環(huán)，試想沒有大量的詞匯量輸出，沒有正確的連貫英語句子的表達，句法、語法不扎實，怎能寫出好的作文來呢？

二、教師面對學(xué)生現(xiàn)狀采取有效的措施

正視學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。學(xué)生英語基礎(chǔ)差客觀存在，教師要提高學(xué)生的英語寫作水平，那就得從基礎(chǔ)抓起，詞匯是一篇文章最基本的組成要素。腦海中沒有大量詞匯的積累，就無法寫出好文章來。所以，教師在新授單詞時，強調(diào)讀音要準，教給學(xué)生字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生大聲讀出聲音來，其優(yōu)點：一是讀錯音老師或同學(xué)幫你更正，二是在自己朗讀時腦海里加深印象，便于記憶，不易忘記。教學(xué)時幫助學(xué)生記憶單詞的詞性變化，讓他們懂得不同詞性的應(yīng)用，英文單詞還有派生詞，反義詞，復(fù)合詞等等，不斷擴大和豐富學(xué)生的詞匯量。教師將密切相關(guān)的常用詞匯，習(xí)慣搭配適當進行集中教學(xué)。為寫作的輸出提供保障作用。

重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長久地活潑地參與課堂？教師要在備課時，既要備教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，盡量讓自己課生動有趣，充分吸引學(xué)生的注意力。上課要求學(xué)生坐姿端正，精神飽滿，做到人在、心在、腦子思想跟著老師思路走。鼓勵學(xué)生要克服害怕犯錯誤的心理，上課大膽發(fā)言，老師要善于觀察學(xué)生的思想動態(tài)，適時提問注意力不集中的學(xué)生，促進全班學(xué)生積極參與課堂，互動發(fā)展。課后作業(yè)時讓學(xué)生改掉邊講話邊作業(yè)的壞習(xí)慣，讓他們懂得思想集中做作業(yè)的重要性。教育學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后練習(xí)的良好習(xí)慣，不懂或不會做題時要勤翻書，提高練習(xí)的正確率。練習(xí)講評后教師要鼓勵學(xué)生做好錯題的整理、要花時間消化吸收，扭轉(zhuǎn)原來的錯誤思路，提高做作業(yè)的有效性。

重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣與學(xué)生的自信心有關(guān)，要提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，就要幫助學(xué)生提高自信心，教師要相信每個學(xué)生都能學(xué)好，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，英語基礎(chǔ)差不要緊，關(guān)鍵是要相信自己通過勤學(xué)苦練一定能進步。教師要善于挖掘每個學(xué)生身上的閃光點，那怕是細微的優(yōu)點，適時加以表揚和鼓勵，當學(xué)生不能流利地回答問題時，老師投去一個信任的目光，說一句信任的話語。啟發(fā)誘導(dǎo)他成功一次，就會在學(xué)生心里播下一顆成功的種子。激勵學(xué)生競爭參與課堂，幫助學(xué)生建立競爭目標對象，促進他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性。教師在設(shè)立目標時考慮到學(xué)生已有的水平，盡量讓學(xué)生達成目標。如做書面寫作時，不妨將要求降低一點，對所給的材料加以補充，用些什么相關(guān)短語，可以將復(fù)雜的句子用短句形式表達出來，最好加些連詞，把內(nèi)容連接起來，詞數(shù)不夠，可以找些相關(guān)信息補充。教師善于表揚，在表揚同時提出一些不足之處，這樣學(xué)生既能樂于接受，又能嘗到成功的喜悅，對寫作不那么望而生畏。最后讓他們對照范文，看看范文的哪些地方寫得好，以后知道怎么寫才能拿高分。

總之，寫作能力不是一朝一夕就可以提高的。學(xué)生平時要養(yǎng)成良好的學(xué)英語習(xí)慣，重視詞匯量的積累。加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，做到活學(xué)活用。通過廣泛的閱讀，捕捉更多的信息。學(xué)生除了鞏固自身的語言基礎(chǔ)和寫作技巧外，還要堅持寫作實踐。教師也要不斷反思自己的教學(xué)方法，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生的每次寫作都顯成效。

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