保莎

【摘要】晚自習(xí)成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分，然而由于專業(yè)的特殊性，體育生的晚自習(xí)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。本文從大一體育生入手，通過(guò)對(duì)晚自習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其原因，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新晚自習(xí)方式并進(jìn)行一學(xué)期實(shí)踐，旨在尋求有效策略改善現(xiàn)狀，從而為高校體育專業(yè)學(xué)生晚自習(xí)提供參考策略，提升晚自習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校體育生 晚自習(xí) 現(xiàn)狀 有效策略

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0027-02

目前，各大高校均實(shí)行新生晚自習(xí)制度，其目的在于幫助新生實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的過(guò)渡，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)也使學(xué)生能找到歸屬感，避免對(duì)大學(xué)生活迷茫、不適應(yīng)等現(xiàn)象發(fā)生。然而，在高校群體中，體育專業(yè)學(xué)生性格外向，積極好動(dòng)，但缺乏學(xué)習(xí)積極性，有抵觸晚自習(xí)情緒。[1]為此本文將以一所醫(yī)學(xué)專科院校中的體育生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)體育生晚自習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，掌握現(xiàn)狀，分析原因并進(jìn)行策略研究。

1 高校實(shí)行新生晚自習(xí)制度的意義

大學(xué)與高中截然不同，可謂人生的第一轉(zhuǎn)折，也是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。大學(xué)普遍以宿舍為團(tuán)體，來(lái)自五湖四海的同學(xué)相聚一堂，彼此之間缺乏了解，正是晚自習(xí)可以促進(jìn)新生適應(yīng)大學(xué)生活、增進(jìn)新生的交流；同時(shí)可提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的班風(fēng)、促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，為自己的人生目標(biāo)繪制藍(lán)圖。

2 高校體育生的晚自習(xí)現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)校的地理位置較遠(yuǎn)，為了響應(yīng)學(xué)校的晚自習(xí)號(hào)召，學(xué)院規(guī)定大一新生晚自習(xí)時(shí)間為周日至周四晚上七至九點(diǎn)。周日晚自習(xí)便于清點(diǎn)人數(shù)，保證學(xué)生周一正常的出勤率，大一三個(gè)班級(jí)均作為研究對(duì)象。

2.1 第一階段出勤率呈現(xiàn)穩(wěn)定狀態(tài)。從開(kāi)學(xué)至第十周，晚自習(xí)出勤率高達(dá)99%，學(xué)習(xí)積極性較高，在此期間能夠合理安排時(shí)間、內(nèi)容，未出現(xiàn)早退現(xiàn)象。

2.2 第二階段出勤率呈現(xiàn)急劇下降狀態(tài)。從第十周開(kāi)始，學(xué)生已適應(yīng)大學(xué)生活，也學(xué)會(huì)多渠道了解大學(xué)，晚自習(xí)出勤率越來(lái)越低，學(xué)生提前離開(kāi)的現(xiàn)象較頻繁，學(xué)生的反饋意見(jiàn)也逐漸增加，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自控能力較差。而留在自習(xí)室的部分學(xué)生也不再是上自習(xí)，相反成了“熬自習(xí)”，玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象頻頻發(fā)生。為此，臨近期末大家為了能夠高效復(fù)習(xí)學(xué)生提出復(fù)習(xí)地點(diǎn)由他們安排。

2.3 對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行調(diào)查。為了第二學(xué)期能夠合理有效安排晚自習(xí)，本次采取匿名調(diào)查的方式對(duì)是否開(kāi)展晚自習(xí)進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生們對(duì)待晚自習(xí)的態(tài)度呈現(xiàn)四級(jí)分化。有36%學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要上晚自習(xí)，大學(xué)晚自習(xí)的時(shí)間應(yīng)由自己安排，多呆圖書(shū)館看自己喜歡的書(shū)；28%的學(xué)生認(rèn)為作為一名體育生，應(yīng)留更多時(shí)間參加專業(yè)訓(xùn)練；21%的學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)，希望通過(guò)晚自習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們學(xué)會(huì)自我約束；15%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是一個(gè)人際交往鍛煉的場(chǎng)所，身處大學(xué)城，存在地域優(yōu)勢(shì)，有必要將晚自習(xí)時(shí)間用來(lái)與各學(xué)校聯(lián)誼。此調(diào)查結(jié)果表示超過(guò)一半學(xué)生表示不愿到教室自習(xí)，從而使晚自習(xí)出現(xiàn)被動(dòng)去上的尷尬局面。

3 原因分析

通過(guò)分析原因發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在以下問(wèn)題：第一是體育生專業(yè)課程訓(xùn)練強(qiáng)度大。因?qū)W生更多的專業(yè)課涉及體能訓(xùn)練，高強(qiáng)度訓(xùn)練導(dǎo)致晚自習(xí)無(wú)法靜心學(xué)習(xí)；同時(shí)也反應(yīng)出新生的自制能力較差。第二是學(xué)生參加各種代表隊(duì)訓(xùn)練。在貴州醫(yī)科大學(xué)這所醫(yī)學(xué)?？圃盒?，運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)院成立攀巖、定向、救援、足球、扁帶等多支隊(duì)伍，隊(duì)員從大一開(kāi)始訓(xùn)練。第三是體育學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、自制力。學(xué)生總以自己是體育特長(zhǎng)生為借口，忽略課外知識(shí)學(xué)習(xí)。因長(zhǎng)期脫離家長(zhǎng)的監(jiān)督、遠(yuǎn)離班主任的關(guān)注，易受周圍環(huán)境影響，更多學(xué)生自制力弱的缺點(diǎn)暴露。第四是晚自習(xí)形式單一。學(xué)生剛過(guò)渡到大學(xué)，希望一切都有新鮮感而不再是局限于教室學(xué)習(xí)。為此，根據(jù)體育生特點(diǎn)，能夠充分利用晚自習(xí)，學(xué)有所長(zhǎng)的策略尤為重要。

4 晚自習(xí)策略研究

4.1 劃分興趣小組，發(fā)揮學(xué)生骨干力量，做好監(jiān)督

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求班委對(duì)學(xué)生晚自習(xí)動(dòng)向進(jìn)行摸底調(diào)查，從而根據(jù)學(xué)生的意向，將全班同學(xué)劃分多個(gè)小組。比如健身、羽毛球、乒乓球、籃球、圖書(shū)館學(xué)習(xí)等興趣組，指定組長(zhǎng)，在晚自習(xí)時(shí)間內(nèi)，負(fù)責(zé)監(jiān)督與簽到，由學(xué)生干部隨機(jī)抽查，小組成員每月輪換一次，確保晚自習(xí)時(shí)間被學(xué)生充分利用。

4.2 將學(xué)生的晚自習(xí)表現(xiàn)列入德育綜合成績(jī)

德育評(píng)分作為大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)之一，而德育手冊(cè)評(píng)分將記入學(xué)生人事檔案的重要性眾所周知，因此將晚自習(xí)表現(xiàn)列入德育評(píng)分，更好地激勵(lì)學(xué)生充分利用晚自習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生晚自習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)完善班級(jí)管理規(guī)定制度，強(qiáng)化請(qǐng)假流程、實(shí)行獎(jiǎng)懲分明、定期公示處分等，對(duì)于表現(xiàn)較差的班級(jí)或?qū)W生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并扣一定的德育分，從而提高學(xué)生的憂患意識(shí)。只有學(xué)生將晚自習(xí)等制度內(nèi)化于心，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)及自我管理能力。

4.3 創(chuàng)新晚自習(xí)形式，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展

高中晚自習(xí)是每一位學(xué)生為了共同的目標(biāo)在奮斗，而高校晚自習(xí)并非如此。高校即是學(xué)生步入社會(huì)的練兵場(chǎng)，為學(xué)生提供更多鍛煉舞臺(tái)，彰顯個(gè)性。在晚自習(xí)中也如此，根據(jù)90后體育生的心理及專業(yè)特點(diǎn)，豐富晚自習(xí)的內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，每周一次觀影會(huì)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的電影供大家欣賞；每周一次讀書(shū)分享會(huì)，培養(yǎng)體育生愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；每周一次明星分享會(huì)，在體育生的成長(zhǎng)過(guò)程中大多深受籃球、足球等賽事名人影響，借此機(jī)會(huì)分享名人體壇生涯中的故事以及精神。在晚自習(xí)學(xué)習(xí)中，開(kāi)展主題辯論、趣味游戲、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，有助于學(xué)生各方面能力的提高；最后可以利用晚自習(xí)時(shí)間開(kāi)展各類主題班會(huì)、有效傳達(dá)學(xué)校學(xué)院相關(guān)消息，幫助學(xué)生更好地了解學(xué)校和社會(huì)。[2]使晚自習(xí)更具多樣性、靈活性、創(chuàng)新性，從而在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)有效利用晚自習(xí)。

5 總結(jié)

通過(guò)對(duì)第一學(xué)期晚自習(xí)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，分析原因，及時(shí)調(diào)整晚自習(xí)學(xué)習(xí)模式并于第二學(xué)期進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式管理，實(shí)行單雙周模式學(xué)習(xí)，單周即為學(xué)生興趣小組訓(xùn)練，雙周即為創(chuàng)新式晚自習(xí)學(xué)習(xí)。為期三個(gè)月的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已改變最初的晚自習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度，并充分利用晚自習(xí)時(shí)間訓(xùn)練體育專項(xiàng)；在學(xué)生讀書(shū)分享、體壇明星分享的過(guò)程中，不僅督促學(xué)生靜心讀書(shū)，同時(shí)有共同興趣的同學(xué)成為知己，人際關(guān)系得到提升。對(duì)此，高校晚自習(xí)管理應(yīng)“剛?cè)岵⑴e”，“剛”則體現(xiàn)在以學(xué)生表現(xiàn)記錄德育成績(jī)；“柔”則體現(xiàn)在改變傳統(tǒng)的晚自習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行創(chuàng)新式管理，從而提高晚自習(xí)質(zhì)量，搭建學(xué)生鍛煉能力的平臺(tái)，使學(xué)生真正愛(ài)上晚自習(xí)，從而有效營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮晚自習(xí)在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要作用。

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