摘 要：會計課程是實用性很強的一門學科，越來越多的學生選擇了這門課程，渴望掌握工作技巧，提高自己的社會競爭力。中職學校要改革落后的會計教學方法，將會計學科建設(shè)成為學校的優(yōu)勢課程，應(yīng)從以下三方面改進：一是更新教學內(nèi)容，合理設(shè)置實踐課程；二是借助先進設(shè)備，建立會計實驗室；三是以學生為主體，改革考核辦法。

關(guān)鍵詞：會計課堂 教學現(xiàn)狀 對策分析

中圖分類號：F230

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）11-201-02

當前，經(jīng)濟社會對會計人才綜合素質(zhì)的要求正在逐漸提高，學生不僅需要懂財務(wù)，還需要懂計算機、懂法律、懂管理、懂金融。培養(yǎng)實踐能力較強、職業(yè)素養(yǎng)較高的專業(yè)會計人才已成為當前中等職業(yè)會計課堂的首要任務(wù)。反觀當前教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)會計課堂教學模式存在諸多弊端，教學觀念和教學方法落后，教學管理模式不能滿足市場需求。如何改變當前會計課堂知識量灌輸多、學生實際操作能力差的尷尬局面，是中等職業(yè)學校亟需研究的課題。

一、中職會計課堂教學現(xiàn)狀

（一）重理論教學、輕實踐環(huán)節(jié)

會計課程是一門應(yīng)用型的學科，人才培養(yǎng)方案本應(yīng)朝著實踐性教學的方向發(fā)展，但是在課堂教學中卻背離了這一教學方向。重理論、輕實踐是當前中職教育課堂面臨的首要問題。上課時，教師在講臺上費時費力地灌輸理論知識，學生在筆記本上大費周折地記重點，到了臨場操作時，學生卻一問三不知，任課教師也“丈二和尚摸不著頭腦，”不明白問題出在哪里。教師講、學生聽，教師寫、學生抄的灌輸式教學模式，與實用性會計人才的培養(yǎng)目標背道而馳。學生看似在認真聽課，作業(yè)也認真寫了，卻沒有對知識進行再加工，在忙碌的記筆記過程中沒有將知識變?yōu)樽约旱臇|西，不會應(yīng)用，課堂教學變成了“紙上談兵”。

（二）缺乏教學實習基地

中等職業(yè)學校的教學資源匱乏也是制約會計課堂健康發(fā)展的一大難題，在教學設(shè)備的資金投入上，很少有學校愿意勻出一點資源，用于會計教學實習基地的建設(shè)。輕實踐、重理論的確是課堂教學的不完善之處，但很多時候，教師卻是不得已而為之：連實習基地都沒有，如何重視實踐教學？教師能利用的教學設(shè)備無非是粉筆、黑板、少量的賬、證、表等實物展示，教學效果并不樂觀。學校沒有專業(yè)的實習基地，學生要自己聯(lián)系實習單位，實習環(huán)境差別大、實習待遇不統(tǒng)一，磨滅了學生的實習積極性。部分學生甚至敷衍自己，隨便找個單位蓋一下章，完全沒有起到實習作用。

（三）學生學習興趣不高

課堂教學應(yīng)當是“教”與“學”的有機結(jié)合，但是在課堂教學過程中，很多教師卻忽略了學生學習主體的地位，整節(jié)課都是教師在統(tǒng)治課堂，“填鴨式”的教學模式難以調(diào)動學生的學習積極性。很多學生上課時，帶著手機、平板電腦，在課堂上看電視劇、聽音樂，完全不配合教師的工作。教師采取放任自流的教學模式，學生玩得再高興，他自巋然不動，口若懸河，自己講自己的。有些教師抱怨：這些中職學生學習成績本來就不好，上課根本不聽，我要是不多講一些，他們能學到什么呀？作為一名教師，應(yīng)采取各種手段和方法，創(chuàng)新課堂教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自覺自愿地投入到課堂教學中來，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生求知欲望。

二、如何轉(zhuǎn)變當前中職會計課堂教學現(xiàn)狀

（一）更新教學內(nèi)容，合理設(shè)置實踐課程

1.為實現(xiàn)會計課程實用型人才的培養(yǎng)目標，在課程教學研究過程中，學校要優(yōu)化教學內(nèi)容，合理設(shè)置會計專業(yè)實踐課程。理論課程為學生實踐提供知識支撐，實踐課程深化學生對理論的理解，在專業(yè)課程設(shè)置上，務(wù)必要改變當前理論課程過多、實踐課程過少的教學現(xiàn)狀，理論課程與實踐課程的總比應(yīng)確保在5∶5，齊頭并進。在傳統(tǒng)的優(yōu)勢課程培養(yǎng)計劃基礎(chǔ)上，適當增加案例和實務(wù)模擬課程的比例。

2.為了幫助學生拓寬知識口徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，課程體系應(yīng)朝著科學化、合理化、包容化的方向發(fā)展，在專業(yè)主干課程基礎(chǔ)上，拓展會計相關(guān)學科課程教學，如金融學、管理學、法學、數(shù)學、經(jīng)濟學、人際交往學等。學生不僅要學習基礎(chǔ)會計學、成本會計學、管理會計學、財務(wù)會計學、財務(wù)管理學、會計電算化等專業(yè)課程，還要學習相關(guān)學科課程。經(jīng)濟社會對會計人才要求正在逐漸提高，大型的跨國公司招聘的都是復(fù)合型人才，緊緊守著會計專業(yè)死知識，是難以在急劇變化的市場環(huán)境中生存下去的。只有提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，才能讓學生在崗位競爭中脫穎而出，獲得一席之地。

3.會計專業(yè)教學改革要關(guān)注經(jīng)濟市場的環(huán)境變化，了解經(jīng)濟社會需要什么樣的人才，根據(jù)金融環(huán)境的客觀要求，結(jié)合學生主觀實際，有針對性地進行教學改革。對于網(wǎng)絡(luò)新興的會計專業(yè)課程，教學研究人員要緊密關(guān)注，絕不在競爭中掉下隊來，為培養(yǎng)實用型人才保駕護航。

（二）借助先進設(shè)備，建立會計實驗室

1.教師要善于挖掘會計課程教學資源，綜合課堂內(nèi)外教學優(yōu)勢，為學生提供更多元的教學輔助資料。在會計教學中，經(jīng)常需要畫很多表格進行講解，教師可以借助多媒體，在電腦上做圖，備課時不僅節(jié)約時間，上課時也能使學生一目了然，更直觀形象地感受數(shù)據(jù)變化。每個學校都有多媒體教室，教師要善于借助這些先進的教學設(shè)備，提高課堂教學效率，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。面對當前會計領(lǐng)域?qū)映霾桓F的教學內(nèi)容，采用電教手段，將互聯(lián)網(wǎng)引入中職會計課堂，能很好地解決教學內(nèi)容增加、課時量卻不能增加的教學困境，同時這也是對傳統(tǒng)“粉筆+黑板”教學模式的一次創(chuàng)新，可以讓學生掌握會計領(lǐng)域的最新專業(yè)技術(shù)，了解行業(yè)當前的發(fā)展趨勢。利用多媒體制作教學課件，可以讓教師專注于課堂教學，也能方便學生將注意力集中在教師的講解上，可以用手機拍下課件，或者課后用U盤復(fù)制教學課件，避免記筆記的麻煩，提高課堂教學效率。

2.學校要加大對會計專業(yè)教學資金的投入，建立專業(yè)的會計模擬實驗室，將理論課教學與實踐課教學有機融合，幫助學生透徹掌握理論知識。建立專業(yè)的會計實驗室，學生可以在實驗室內(nèi)模擬企業(yè)的會計部門，扮演不同的會計角色，分成不同的學習小組，按會計工作程序進行模擬練習。中職學生很快就要步入社會工作，提前讓學生接受實習課程，可以幫助學生縮短畢業(yè)后進入工作狀態(tài)的時間，并且能在某種程度上滿足招聘崗位對學生有工作經(jīng)驗的要求。學生通過會計實驗室的課程學習，能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高用理論指導實踐的能力。教師要不斷完善實驗室的信息資源建設(shè)，開發(fā)多元項目資源、技術(shù)資源、軟件資源，使學生在足夠?qū)I(yè)的實驗室練習中深入掌握會計理論知識，增強教學效果，提高實踐能力。

（三）以學生為主體，改革考核辦法

1.教師要樹立“以學生為主體”的教學理念，開展教學活動必須以調(diào)動學生學習積極性為出發(fā)點，引導學生主動思考，充分尊重和發(fā)揮學生的學習主體地位，使學生自覺地參與會計教學中來，實現(xiàn)會計課堂“教”與“學”的互動。

2.學校應(yīng)改革會計專業(yè)考核方法，注重實踐過程中學生處理會計賬務(wù)和職業(yè)判斷能力的考核，關(guān)注學生學習態(tài)度及協(xié)作能力，兼顧賬套掌握情況的成果性考核。

職業(yè)教育一直以技能培養(yǎng)為教育主線，只有通過科學的實踐性教學，才能為社會培養(yǎng)出理論知識全面、實踐能力強的技術(shù)人才。在教學改革過程中，學校必須正視當前教育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，完善教學工作體制，向全面復(fù)合型人才培養(yǎng)目標進軍。

參考文獻：

[1] 周潔.財務(wù)會計專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2009（12）

[2] 陳玉榮.加強會計實踐性教學培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才[J].會計之友，2005（3）

（作者單位：山西省晉城市中等專業(yè)學校 山西晉城 048000）

[作者簡介：王勖（1987—），女，山西晉城人，晉城市中等專業(yè)學校助理講師，主要研究方向基礎(chǔ)會計]

（責編：李雪）