李娜

【摘 要】當(dāng)前，高職學(xué)生人文素養(yǎng)的實際情況不容樂觀，高職學(xué)生人文素養(yǎng)不被重視。文章針對現(xiàn)階段高職學(xué)生人文素養(yǎng)被輕視的問題進行了一些具體分析，并從我國職業(yè)教育發(fā)展、高職學(xué)生素質(zhì)、高職畢業(yè)生需求、高職院校健康發(fā)展等方面來探討加強高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 人文素養(yǎng) 重要性

隨著我國高職院校教學(xué)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)專門技能型人才的高等職業(yè)院校逐漸占據(jù)了高等教育的半壁江山，成了我國高等教育的重要組成部分，每年為社會輸送了大量的高素質(zhì)技能型人才。近些年，高職教育越來越備受社會各界的關(guān)注，在全國范圍內(nèi)進入了一個快速發(fā)展的階段，但是仍有一些高職院校出現(xiàn)了不重視學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的苗頭。

一、加強高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是我國職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在要求

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，國家間經(jīng)濟實力的競爭，實質(zhì)就是人才的競爭，特別是高層次人才的綜合素質(zhì)如何，越來越具有決定性作用。隨著高等教育的改革發(fā)展，培養(yǎng)專門技能型人才的高職院校近些年來發(fā)展迅速。黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出：“關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！边@既是黨和國家對我國教育領(lǐng)域提出的新要求、新目標(biāo)，為高職教育改革指明了前進的方向。我國《職業(yè)教育大綱》更明確提出職業(yè)教育應(yīng)加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是世界職業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)代人的發(fā)展趨勢，也是我國職業(yè)教育價值的重要取向。深化教育領(lǐng)域綜合改革的舉措充分說明，我們國家的教育正在積極探索如何培養(yǎng)素質(zhì)全面、人格健全同時又能適應(yīng)社會發(fā)展需求的學(xué)生。要想真正做到這一點，單靠為學(xué)生傳授專業(yè)知識和提升職業(yè)能力是遠遠不夠的，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是加強高職人文素質(zhì)教育應(yīng)被放在極其重要的位置上。高職教育不是簡單地培養(yǎng)單純的專業(yè)人，更不是簡單地培養(yǎng)單純的職業(yè)人，而是培養(yǎng)綜合復(fù)雜的社會人。只有加強高職院校人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的高職學(xué)生才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

二、加強高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是高職院校學(xué)生的素質(zhì)要求

在實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)（含人文素養(yǎng)）的提高是一項不容忽視的重要內(nèi)容。高職畢業(yè)生將來從事某一專門職業(yè)時，其專業(yè)知識的運用和專業(yè)技能的發(fā)揮，往往與個人的修養(yǎng)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、身體狀況等非專業(yè)方面的因素有很大關(guān)系。高職教育所提供的知識和由此形成的綜合能力是高職畢業(yè)生將來開展職業(yè)活動的前提條件。高職學(xué)生是國家重點培養(yǎng)的應(yīng)用復(fù)合型人才。高職教育在發(fā)展中必須要以培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)相融合的全面發(fā)展的人才為目標(biāo)。高職院校必須加強人文教育，重視人文課程，把高職學(xué)生作為一個全面的“人”來培養(yǎng)。在高職教育中，除了要重視高職學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提高也顯得尤為重要和必要。因此，在高職院校中加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是高職學(xué)生的素質(zhì)要求。

三、加強高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是高職院校畢業(yè)生的現(xiàn)實需求

目前許多高職畢業(yè)生把參加專升本考試作為提高自身學(xué)歷和就業(yè)競爭力的一項選擇。人文素質(zhì)是專升本考試衡量學(xué)生綜合能力的一個重要方面，所以在高職院校中開展人文素養(yǎng)教育就顯得尤為重要。在經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，由于職業(yè)競爭激烈，職業(yè)流動頻繁，高職學(xué)生畢業(yè)后可能要經(jīng)過多次職業(yè)選擇才能找到合適自己的滿意職業(yè)。實踐證明，當(dāng)今社會越來越需要一專多能的復(fù)合型人才，高職畢業(yè)生不僅要有專業(yè)知識，而且還要具備綜合能力。人文素養(yǎng)培養(yǎng)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，是其他課程無法替代的，加強高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)也就成為高職畢業(yè)生的一個現(xiàn)實需求。

四、加強高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是高職院校健康長久發(fā)展的必然要求

我國高職教育辦學(xué)時間短，條件和經(jīng)驗不夠，社會上很多人對職業(yè)教育不太了解。特別是在近十年來高校連年擴招的情況下，人們更是為高職教育的發(fā)展前途擔(dān)憂?，F(xiàn)階段，在國家重視職業(yè)教育，并大力加強職業(yè)教育的前提下，高職教育也正在迎合現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，積極配合國家“高等教育大眾化”的發(fā)展策略。高職院校發(fā)展正處于高職教育歷史上最好又是發(fā)展最快的時期。高職院校要發(fā)展和壯大，個別能夠升級為本科院校，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為衡量高職院校質(zhì)量的一個主要指標(biāo)。結(jié)合新時期職業(yè)教育大綱和高職院校課程新標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)高職院校更是將加強高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)作為高職院校長久健康發(fā)展的必修課程。

【參考文獻】

[1]潘越峰.高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)研究與建設(shè)[J].企業(yè)導(dǎo)報，2010（8）：226-227.

[2]孫琳，肖蘭英.當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].學(xué)理論，2011（02）：269-270.

[3]溫宇.高職院校人文素質(zhì)教育課程體系與考核評價體系構(gòu)建初探[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，13（02）：108-110.

[4]李蔚倩.探析構(gòu)建高職院校人文素質(zhì)教育評價體系[J].魅力中國，2013（22）：193.

[5]傅龍華.高職院校人文教育的目標(biāo)定位[J].職業(yè)教育研究，2007（3）：21-22.