唐艷　吳杰　張齡潤　李娜

［摘要］ 就高等教育而言，不僅需要給學(xué)生講述基礎(chǔ)的專業(yè)知識，同時也要加強對學(xué)生的德育教育。不同于基礎(chǔ)教育，高等教育更加強調(diào)學(xué)生理論和實踐聯(lián)系能力的發(fā)展，更重視加強社會實踐能力的培養(yǎng)，由此更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。對此，如何在實踐活動中發(fā)揮其德育教育的功能，是獨立學(xué)院教育工作者面臨的重大問題。本文以獨立學(xué)院學(xué)生自身的思想特征為切入點，對社會實踐德育教育功能相關(guān)問題進行深入研究，分析現(xiàn)階段各大院校德育功能缺失的情況，進而對其問題提出了優(yōu)化和改善措施。

［關(guān)鍵詞］ 獨立學(xué)院；大學(xué)生；社會實踐；德育教育；德育功

［中圖分類號］ G641 ［文獻標(biāo)志碼］ A

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0048-02

就大學(xué)生而言，現(xiàn)階段首要的任務(wù)并非是單純進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，較之其他任何階段，現(xiàn)在學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，更加注重德育的提升，充分提高自身的社會適應(yīng)能力，更好地面對社會的發(fā)展。大學(xué)生不同于任何階段的學(xué)生，他們具有更為活躍的思維，思想正處于定型階段，正是確定價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵階段，由此各大院校需要更加重視德育教育，將德育教育貫穿教學(xué)全程。社會實踐工作是所有獨立院校大學(xué)生需要參與的重要活動，怎樣在社會實踐活動中更好地發(fā)揮德育功能是獨立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者以及德育教育者需要解決的問題。本文在明確大學(xué)生思維特點的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)階段大學(xué)生社會實踐出現(xiàn)的各種問題進行深入研究，進而針對問題給出相應(yīng)的解決措施。

一獨立學(xué)院學(xué)生的思想特點

就大學(xué)生而言，優(yōu)缺點非常明顯。大學(xué)生的優(yōu)點基本是其自身的閱歷以及思想所決定的，而其身上具有的缺點則主要是由教育體制、外部環(huán)境等相關(guān)影響因素決定的。由此大學(xué)生的思想特點表現(xiàn)如下：

其一，獨立學(xué)院學(xué)生基本都樹立了相對系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是常常欠缺一定的毅力以及自覺性。獨立院校的學(xué)生很多也樹立了自身的發(fā)展目標(biāo)。不管是近期目標(biāo)，比如掌握一個課程的知識，抑或是長遠目標(biāo)，比如出國留學(xué)、考研等，學(xué)生可以樹立相對系統(tǒng)化的自身目標(biāo)。但是學(xué)生缺乏較強的自控力以及自覺性，并長時間受到外部各項因素的影響。

其二，獨立院校大學(xué)生基本都具有較高的道德素養(yǎng)，在從事某一事時，常常不會有過多的忌諱，不會考慮更多的利益，但是又存在信仰缺失情況。多數(shù)學(xué)生對國家時政非常關(guān)心，同時具備很強的社會責(zé)任感。就近而言，在面對“看到老人摔倒是否伸手扶起”的拷問時，學(xué)生并沒有過多的考慮，依然會義無反顧地扶起老人。然而多數(shù)學(xué)生缺乏一定的信仰，在缺乏信仰指導(dǎo)的情況下，這種社會責(zé)任感以及道德品質(zhì)難以長時間地持續(xù)下去。

二大學(xué)生社會實踐德育功能發(fā)揮的制約因素

隨著大學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模的進一步擴大，作為高知識群體，大學(xué)生以后必然是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量。學(xué)生自身的道德素養(yǎng)以及創(chuàng)新力對于社會主義建設(shè)具有直接的影響?，F(xiàn)階段，大學(xué)生社會實踐過程中還具有一定的不足，德育功能難以得到有效的發(fā)揮。

１缺乏高效、完善的管理制度

要想大學(xué)生社會實踐活動收獲更好的德育成果，顯著地提升學(xué)生的思想、意志、創(chuàng)新素質(zhì)，必須保證活動具有強大的組織領(lǐng)導(dǎo)、足夠的活動經(jīng)費、高效的激勵制度。很多院校錯誤地認為，大學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了多年的素質(zhì)教育，其思想品德素質(zhì)較高，所以并沒有對德育工作引起足夠的重視，由此社會實踐工作也相對欠缺。很多院校的教學(xué)計劃并沒有將社會實踐活動納入其中，由此實踐要求也沒有得到明確指示，其專項資金也沒有進行很好地保障。即便是一些高校組織了社會實踐活動，也缺乏較強的組織性，覆蓋面積較小，科學(xué)性欠缺，缺乏和本專業(yè)的有效融合，加之沒有同日常管理、就業(yè)工作進行合理的結(jié)合，對于學(xué)時、成績評價和結(jié)果缺乏較為詳細的標(biāo)準(zhǔn)，總體上運行狀態(tài)較為散亂，導(dǎo)致高校社會實踐德育工作效果并不理想。

２社會實踐內(nèi)容以及形式缺乏較強的創(chuàng)新性

總體而言，多數(shù)大學(xué)生常常將參與社會實踐工作當(dāng)作固定命令來完成，實踐形式常常主要是贈送光盤、社會調(diào)研、宣傳工作、參觀訪問、答疑解惑、發(fā)放科技書籍等形式，科技培訓(xùn)和關(guān)于科技創(chuàng)新思想的活動較少，創(chuàng)新和改革較為欠缺，形式過于簡單。大學(xué)生在參加臨時招聘時，其參與的實踐工作和專業(yè)搭配缺乏合理性，沒有結(jié)合地區(qū)人們的實際需求，使得實踐工作和自身專業(yè)聯(lián)系不大，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到工作中，無法有效解決實踐活動中群眾遇到的問題，缺乏較強的針對性，難以實現(xiàn)社會實踐的目標(biāo)。

３社會實踐基地建設(shè)不足

大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)力度不足。大部分基地基本是實踐工作即將開始才去聯(lián)系，實踐工作的開展以及基地的實際需要難以更好地聯(lián)系，有的僅僅為了滿足宣傳需求，長期性欠缺，過于形式化，引起社會的不滿，學(xué)生也難以從中獲得一定的鍛煉，長久以來其生命力不足。所以，假如無法針對實踐模式以及內(nèi)容進行有效的創(chuàng)新，實踐也就難以取得提高學(xué)生素質(zhì)、思想品質(zhì)以及創(chuàng)新能力的效果。

４社會實踐考核評估制度化存在一定的缺陷

建立健全考核評價機制、獎懲制度可以充分激發(fā)學(xué)生積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，獲得社會實踐最好的效果。現(xiàn)階段，評價機制很多都是使用定性評價，主要評價依據(jù)為最后的社會實踐報告以及心得體會，由此忽視了實際形式、詳細工作、組織過程等過程性評價。極大地削弱了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成了錯誤的引導(dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)異但是報告質(zhì)量較差的學(xué)生缺乏相應(yīng)的公平性，同時方法過于單一，沒有有效結(jié)合學(xué)生的成績、綜合評價，從而充分體現(xiàn)社會實踐作用。

三促進大學(xué)生社會實踐德育功能的實現(xiàn)

１強化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善機制

較之其他階段的學(xué)生，大學(xué)生具有較高的專業(yè)性和自主性，但是過于分散，難以組織，這就需要強化集中的領(lǐng)導(dǎo)?？梢杂尚ｎI(lǐng)導(dǎo)帶頭，在團委指導(dǎo)下，成立社會實踐管理小組，建設(shè)完善的組織部門。健全大學(xué)生社會實踐相關(guān)管理制度，將社會實踐活動歸入教學(xué)規(guī)劃中，對社會實踐工作目標(biāo)、要求、內(nèi)容等進行明確的規(guī)定，優(yōu)化相關(guān)評價制度，對實踐過程中實施全程評價；在評估體系中加入社會實踐態(tài)度、方式、科研成果、報告質(zhì)量、個人表現(xiàn)以及協(xié)調(diào)合作技能，給予表現(xiàn)良好的學(xué)生及其指導(dǎo)教師相應(yīng)的物質(zhì)或者精神鼓勵。另外，各大院校應(yīng)當(dāng)同當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位、政府的機關(guān)等一同構(gòu)建社會實踐基地，構(gòu)建社會實踐長效機制，保障社會實踐的持續(xù)性和常態(tài)化。

２將項目作為載體，打造大學(xué)生的特色品牌

實踐證明，在社會實踐活動中，采取游擊的形式，只能形成一種轟動效應(yīng)，對于學(xué)生德智、專業(yè)知識、能力的培養(yǎng)的作用并不大。只有構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研有機結(jié)合長期穩(wěn)固的實踐基地，才可以使大學(xué)生實踐和社會生產(chǎn)完成很好的結(jié)合。在社會實踐工作中了解更多的社會問題，結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特征，根據(jù)相關(guān)研究問題，建立研究項目，實行公開招標(biāo)，進而給予一定的資助。在實行研究中，可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，便于對后續(xù)社會實踐的學(xué)生進行深層次的研究，把學(xué)生的創(chuàng)新同地區(qū)生產(chǎn)活動進行有機的聯(lián)合，從而達到雙贏的目的，極大地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，同時積極打造實踐單位的品牌。

３加強日常活動的組織，建立社會實踐基地

人才能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是長時間持續(xù)的過程。所以，大學(xué)生社會實踐活動不能只是在假期集中組織，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用雙休時間深入基層經(jīng)濟建設(shè)中，在一線工作崗位上開展社會實踐活動。也只有將集中和日常實踐活動實現(xiàn)有機結(jié)合，才能促進社會實踐基地的建設(shè)，強化實踐單位與學(xué)校之間的聯(lián)系，使得社會實踐德育效果更加理想，保障社會實踐活動更加深入、深層次發(fā)展，推動其走向更加常規(guī)的發(fā)展道路，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及道德素養(yǎng)的提升。

４創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

獨立院校的社會實踐工作不僅要密切聯(lián)系德育教育實際狀況，采取社會調(diào)研、科普書籍、法律支持、經(jīng)濟援助等較為傳統(tǒng)的形式和內(nèi)容，同時也要跟上時代發(fā)展步伐，堅持黨和國家頒布的方針政策，更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在校掌握的專業(yè)知識，聯(lián)系地區(qū)社會經(jīng)濟建設(shè)、科教文化發(fā)展的情況，在創(chuàng)造新知識、增強創(chuàng)新能力的指導(dǎo)下，積極地組織和地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r相匹配的高科技知識教育普及工作。比如，通過科研報告方式進行技術(shù)培訓(xùn)，更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)；通過課題攻關(guān)、企業(yè)幫助的方式幫助企業(yè)單位完成生產(chǎn)、生活過程中面臨的各項技術(shù)難題；通過下鄉(xiāng)支教、社區(qū)幫扶等方式普及科技文化，增強社會的適應(yīng)性以及建設(shè)能力；利用科技優(yōu)勢，根據(jù)地區(qū)的發(fā)展實際，為區(qū)域政府進行具有可行性較強的經(jīng)濟、社會、生態(tài)和諧發(fā)展的地區(qū)規(guī)劃，積極地組織內(nèi)容精彩、方式多樣的社會實踐活動，充分展示學(xué)生的風(fēng)采，使大學(xué)生在地區(qū)各企事業(yè)單位中建立良好的形象。

總之，對于獨立學(xué)院的教學(xué)而言，社會實踐具有非常重要的作用，是大學(xué)生德育工作的重要途徑。為了做好社會實踐活動，充分發(fā)揮其德育功能，就需要強化組織領(lǐng)導(dǎo)，在社會實踐的基礎(chǔ)上，依托相應(yīng)的實踐基地，在長效機制的保障下，對社會實踐形式及其內(nèi)容進行有效的創(chuàng)新，可以保障大學(xué)生在實踐活動中獲得教育、增強才能、做出貢獻，逐步成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量。參考文獻

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