顧維紅

摘 要： 小學體育學科開設的初衷在于提高學生的身體素質，為其日后的學習和成長打下良好的基礎。當前，小學體育課程教學的現(xiàn)狀偏重于教學各類體育運動技能和技能，忽視對學生基礎素質的培養(yǎng)與鍛煉，教學過程枯燥、乏味，且機械化趨勢嚴重，違背體育學科設置的初衷。為此，有必要改變現(xiàn)狀，采用趣味性教學法，寓教于樂，實現(xiàn)體育、教師及學生三者間的良性互動，促進小學體育教學步入正軌。

關鍵詞： 小學體育 趣味性教學 應用策略

在基礎教育階段開設體育這門課程的根本目的在于鍛煉和培養(yǎng)學生的身體，使其具備良好的身體素質，從而更好地學習和成長。然而，受長期應試教育的影響，體育一直以來都處于邊緣化地位，各大中、小學校對體育學科不重視，致使體育課程如同虛設。隨著新一輪課程改革的推行和深入，這一狀況得到明顯改善，學校和社會等多方對學生綜合素質的關注度有了大幅提升，對體育學科的重視也隨之上升。在此背景下，中小學校在體育課程的設置和教學上也有所轉變，從過去類似于“填鴨式”被動教學轉而向“以生為本”的主動性教學，對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)日漸提升。然而，從小學體育課程教學現(xiàn)狀看，改革尚不徹底，仍然存在問題。

一、小學體育教學現(xiàn)狀及特點

在小學教育中，體育課程無疑是一門重要的課程，該課程承擔鍛煉學生身體、培養(yǎng)學生身體素質的責任。不僅如此，體育課程還能增長小學生的體育知識，傳授其豐富的體育技能和技巧。受既定思維模式的影響，目前大多數(shù)小學體育課程教學所采用的教學模式仍舊是過去“填鴨式”，教師實施課堂教學側重于對體育技能和技巧的傳授，忽視學生的主體興趣，導致學生因體育技能學習過難、教學過程乏味等而對體育課程喪失學習興趣。在新課程改革不斷深入的今天，大多數(shù)體育教師能夠意識到這一問題，開始著手研究和實踐解決這一問題的對策，并將教學重點從過去偏重技能、技巧傳輸轉向對學生對體育興趣方面，同時引導學生樹立體育鍛煉意識。

二、小學體育趣味性教學方法

趣味教學法在基礎教育階段的教學和實踐早已有之，在小學體育課程的應用同樣如此，在近些年更是被廣泛實踐，且取得較好的成效。小學體育課程采用趣味性教學法不僅能夠充分發(fā)揮學生的主體性，還課堂于學生，而且增強學生的自主能力，培養(yǎng)學生的主動意識和創(chuàng)新意識。在小學體育教學中，趣味性教學法的具體應用可以從以下四方面入手：

（一）營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習體育的興趣。

趣味性教學的首要任務是合理激趣。在小學體育教學中，要想激發(fā)學生主動學習和參與體育教學的興趣，營造良好的教學氛圍，構建和諧的師生關系無疑是重要的途徑之一。教師在教學過程中，應當積極支持和鼓勵學生多參與體育運動，尤其是學生喜歡和擅長的體育運動，要給予其充分的發(fā)展空間。在整個過程中，教師要注意觀察，給予學生適當?shù)闹笇?，并維持好課堂和諧的氛圍和秩序，以此激發(fā)學生學習體育知識、喜歡參與體育活動的興趣，調動積極性。

（二）開展多元的體育活動，提高學生參與課堂的興趣。

由于小學生年齡尚小，普遍具有好奇心重、好勝心強的特點。在對學生展開體育教學時，教師應當因勢利導、順勢而為，結合學生的個體特點，充分利用學生“好奇心重、好勝心強”的特點，開展多元化的體育活動和競賽，將競爭引入體育活動當中，讓學生在體育比賽中獲得更多的樂趣，強化興趣教學的整體效果。與此同時，在體育活動和體育競賽項目的設置上，教師可以結合學生的身心發(fā)展特點，積極地嘗試和創(chuàng)新，讓學生在新穎、豐富的體育活動和競賽項目中充分領略體育的魅力和精神。

（三）創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生學習體育的興趣。

在小學體育趣味課堂上，教師可以結合情境教學法，通過創(chuàng)設符合教學主題的情境，激發(fā)學生學習體育的興趣。根據(jù)認知理論，知識的獲得往往是通過對生產、生活的實踐而來的。為此，要想維持學生對體育學習的興趣，促使其牢固掌握體育知識，則必須想方設法創(chuàng)設情境，讓學生進行體驗和實踐，從實踐中獲取知識，并將知識成功地應用于實踐當中，這樣才能促進知識的內化，才能深化體育教學成效，讓學生得到充分的鍛煉和體驗。

（四）注重引導教育，幫助學生形成終身運動意識。

現(xiàn)代體育教育理念倡導要積極培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，樹立終身運動的意識。故而，教師在教學實踐當中，要注重對學生的引導和教育，積極轉變教學理念，注重學生的個體差異，實施“因材施教”，引導學生進行喜歡和擅長的體育運動，并持之以恒，鼓勵學生持久參加體育鍛煉，進而促其形成終身運動的意識。

三、結語

趣味性教學法在小學體育中的引進與應用具有明顯的先進性和優(yōu)越性，對新課程改革的進一步深入有積極的推進作用。日后，教師要在教學實踐中多嘗試和應用，循序漸進，最終提高小學體育課程教學的有效性。

參考文獻：

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