徐瓊玲

摘 要： 小學(xué)階段學(xué)生注意力容易分散，性格活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物十分好奇，喜歡游戲娛活動(dòng)。最近幾年，隨著新課程改革不斷深化發(fā)展，在教學(xué)過程中要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，做到教學(xué)以學(xué)生為主體。基于此，小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)該全面結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，整合音樂知識(shí)，用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法開展音樂教學(xué)。游戲是小學(xué)生普遍喜愛的一種教學(xué)方法，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生在課堂的參與性和主動(dòng)性，同時(shí)，游戲還能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜音樂知識(shí)具體化和形象化。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就小學(xué)游戲性音樂教學(xué)進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對(duì)同行所有助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 游戲教學(xué) 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0221-01

小學(xué)音樂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)提出了，小學(xué)音樂教學(xué)需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是小學(xué)生和音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂和美化人格的重要前提。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)以及新課改要求開展游戲教學(xué)，可以極大提升小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過游戲增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生更加輕松自如的掌握音樂技能和知識(shí)。游戲性音樂教學(xué)就是以學(xué)生為中心，從音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中接觸各種音樂知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

一、利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性

游戲教學(xué)一個(gè)顯著的特征就是趣味性，而趣味性和小學(xué)生的心理發(fā)展特征完全吻合，有趣的游戲活動(dòng)和事物能夠更好吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的意識(shí)。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的這個(gè)心理特征，利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)游戲活動(dòng)的空間，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，例如在進(jìn)行音節(jié)教學(xué)中，教師可以利用七個(gè)水杯，裝入不同水量的游戲讓學(xué)生去感受音樂音節(jié)的高低，從而將復(fù)雜枯燥的知轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)可以觸摸的游戲，更好的讓小學(xué)生去感受和感知。再如進(jìn)行休止符教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展紅綠燈游戲，通過紅燈停，綠燈行這樣小游戲，讓學(xué)生自己感悟休止符中的含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)弱知識(shí)時(shí)，教師可以借助一個(gè)長(zhǎng)的管道讓學(xué)生體會(huì)到聲音的傳播，聲音的強(qiáng)弱變化，通過采取多種游戲形式。教師可以將枯燥音樂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在可以觸摸和聆聽到的游戲內(nèi)容，進(jìn)而保證小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的持續(xù)性和主動(dòng)性。

二、利用游戲讓學(xué)生展開想象和創(chuàng)作

小學(xué)游戲式音樂教學(xué)內(nèi)容十分豐富，靈活有趣，通過游戲可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生在一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境展開聯(lián)想和想象，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出屬于自己音樂美感。例如在進(jìn)行節(jié)奏游戲教學(xué)《老師在干什么》時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生結(jié)合教師所做的動(dòng)作，即興用四個(gè)字按照一定的節(jié)奏形式描述教師動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到節(jié)奏的長(zhǎng)短和速度的變化。教師面帶微笑，學(xué)生就會(huì)說“老師笑了”，然后讓學(xué)生體會(huì)用不同節(jié)奏對(duì)這句話進(jìn)行描述，如老-師-笑-了，老師笑了、老師-笑了，讓學(xué)生對(duì)不同的節(jié)奏形式自己比較。教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員讀一讀、想一想、談一談，最后小組成員共同總結(jié)出本節(jié)課的結(jié)論，“同一句話可以采用多種節(jié)奏來(lái)描述，不同的說話節(jié)奏使得音的長(zhǎng)短發(fā)生了變化，音長(zhǎng)的句子節(jié)奏比較緩慢，音短的句子節(jié)奏快速鮮明。”當(dāng)學(xué)生自己總結(jié)出這些結(jié)論之后，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作，然后讓學(xué)生說出自己編奏話語(yǔ)，學(xué)生通過自己改編，課堂教學(xué)氛圍一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)作欲望顯著提升。通過這樣的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生探索性的嘗試解決問題的方法，學(xué)生既學(xué)會(huì)了音樂知識(shí)和技能，同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，一舉多得。

三、利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)音樂的理解

競(jìng)爭(zhēng)性是小學(xué)游戲式音樂教學(xué)有一個(gè)鮮明的特征之一，在實(shí)際開展過程要結(jié)合具體情況選擇性運(yùn)用。小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心十分強(qiáng)烈，通過采用一定的競(jìng)爭(zhēng)性能夠顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)音樂，更加深入探究音樂的本質(zhì)。例如在進(jìn)行《沂蒙山小調(diào)》歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段曲子，讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的知識(shí)給這首曲子取名，最后選擇出最貼近這首曲子的歌曲名字，這種帶有一定競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)欲望，學(xué)生都認(rèn)真聆聽，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)發(fā)散思維，通過這種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生參與作品分析和理解中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首作品的理解。但是教師在采用這種游戲手段進(jìn)行音樂教學(xué)過程中應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲，確保游戲教學(xué)的有效性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

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