尚應花

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在日益提升，人們對高中教育水平的要求也越來越高，原有的教學模式也已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會的需求，現(xiàn)今新課改標準逐漸融入高中教學課堂中，高中化學教學也在進行有效的改革和創(chuàng)新，這樣才能提升高中化學課堂教學質(zhì)量，也能提高化學課堂教學的有效性，提高學生學習化學的能力。就課堂有效教學的含義和課堂有效教學的表現(xiàn)進行分析，并根據(jù)其特點提出有效的教學策略，提升高中化學課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)高中化學課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：化學課堂；有效教學；教學氛圍

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，對于現(xiàn)今社會發(fā)展需求傳統(tǒng)的教學模式和教學思想也已經(jīng)無法滿足，高中院校要想提升化學教學的有效性和教學質(zhì)量，就必須要對高中化學課堂教學進行有效的創(chuàng)新和改革，并實現(xiàn)化學課堂的有效教學，將學生作為課堂教學的主體，教學要運用多元化的教學模式引導學生學習化學、理解化學，提升學生學習化學知識的能力，并為學生營造良好的學習氛圍，提升高中化學教學整體水平。

一、課堂有效教學的含義以及表現(xiàn)

（一）課堂有效教學的含義

課堂有效教學是在20世紀中期，從西方教學科學化運動中來的，它主要的含義就是在教學中要按照教學規(guī)律要求，通過運用較少的時間、精力和物力等達到最好的教學效果，并保障教學活動能夠正常進行，也能提升教學效率和質(zhì)量，而且課堂有效教學要圍繞三個維度進行教學，包括有效果、有效益、有效率三點，這樣才能保障教學過程能夠達到最好的狀態(tài)，這不僅能夠提高課堂教學效果，也能提升課堂教學水平，促進教育活動的良好進行。

（二）高中化學教學中課堂有效教學的體現(xiàn)

在高中化學教學中，一定要以課堂有效教學的三維度進行教學，在教學中教師要明確教學目標，深度分析和挖掘教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容制定有效的教學模式，為學生營造良好的教學效果。在化學課堂教學中，教師必須要不斷提升學生理解自身的能力和實踐應用的能力，這樣學生可以更好地掌握化學知識，并且也能實現(xiàn)課堂有效教學的實際作用。教師一定要實現(xiàn)課堂有效教學體系，這樣才能提高高中化學教學效率，提升高中化學教學水平，實現(xiàn)課堂有效教學的作用。

二、高中化學課堂有效教學的策略

（一）創(chuàng)建有效的教學情境，營造良好的教學氛圍

有效的教學氛圍是高中化學課堂有效教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以在進行高中化學教學時，教師要為學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)建有效的教學情境，這樣不僅能夠提升化學教學效率，也能提升學生的學習興趣。教師在創(chuàng)建教學情境時，要根據(jù)實際的教學內(nèi)容，為學生設(shè)計有趣的實驗活動，這樣可以讓學生在學習中提高自身實踐能力，并且提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力。例如，高中化學教師在講授“鎂和鋁”（魯科版）時，教師可以通過實驗的方式進行教學，并讓學生觀察實驗中的反應，通過實驗活動可以有效激起學生的學習興趣，并且不同的實驗反應也能提升學生的好奇心，這樣可以有效提升學生學習的積極性，從而提升化學教學整體效率，實現(xiàn)化學課堂教學的有效性。

（二）對化學教學模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)化學課堂教學的有效性

隨著新課標的要求，高中化學教學必須要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，高中要根據(jù)現(xiàn)今時代發(fā)展和教學要求，有效對教學模式進行創(chuàng)新，這樣才能提升高中化學教學水平，也才能實現(xiàn)高中化學教學的有效性，促進高中院校的良好發(fā)展。教師可以制定有效的問題教學模式，通過讓學生探究不同的問題，提升學生的問題意識和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生探索能力，這樣才能保障高中化學課堂有效教學的良好實現(xiàn)。例如，高中化學教師在講授“金屬的冶煉”（魯科版）時，教師就可以利用問題教學模式進行化學課堂教學，教師可以在教學前向?qū)W生提出一些有趣的問題，吸引學生進入到學習狀態(tài)中，激發(fā)學生學習化學的興趣，在教學中，教師可以通過提問題讓學生更好地理解和認識化學知識，讓學生有效掌握金屬冶煉的知識。在教學快結(jié)束時，教師也可以提出一些問題讓學生進行有效的思考，讓學生對問題進行探索和研究，從而提升學生學習化學知識的能力，這樣可以良好保障高中化學課堂教學的有效性。

隨著新課標的不斷深入，高中化學教學模式和教學理念必須要進行改革，高中化學教學要以課堂教學有效性為目標進行教學，并正確認識課堂有效教學的含義，明確其表現(xiàn)，這樣才能提高化學教學效率和質(zhì)量，高中化學教學也要以學生為教學中心，并創(chuàng)建有效的教學情境，也要對教學形式進行創(chuàng)新，為學生營造良好的教學氛圍，這樣不僅可以提升學生學習化學知識的能力和興趣，也能有效提高高中化學課堂教學的有效性，保障高中院校的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅晶.高中化學課堂有效教學的策略探討[J].學周刊，2015（1）：66.

[2]韋德鮮.高中化學課堂有效教學的策略探討[J].亞太教育，2016（6）：31-32.

編輯 溫雪蓮