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        新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

        2016-12-12 03:05:04龍仕彥
        新課程·下旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:新課程改革情感教育初中語文

        龍仕彥

        摘 要:隨著社會的不斷發(fā)展,語文教學(xué)要求也在不斷更新,情感教育作為一種教學(xué)手段與方式,與初中語文教學(xué)密不可分,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷地激發(fā)出來,變得喜愛語文課堂,進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力,最終幫助學(xué)生形成正確、完整的人生觀與價(jià)值觀。因此,情感教育今后將會在初中語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用,其不僅能夠創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氣氛,形成和諧的師生關(guān)系,還能將學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)關(guān)系帶動起來,提高教學(xué)質(zhì)量與效率。通過分析新課改下情感教育在語文教學(xué)中的意義與實(shí)施方案,以期為我國教育事業(yè)提供有效意見。

        關(guān)鍵詞:新課程改革;初中語文;情感教育

        在新課改的環(huán)境下,素質(zhì)教育成為教育的中心,語文教育作為素質(zhì)教育中的主要組成部分,與學(xué)生今后優(yōu)良品質(zhì)和正確思想的形成有著不可分割的關(guān)系,因此,積極將學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上將會成為每個語文教師的重要任務(wù)之一。在語文教學(xué)中,將情感教育與其相融合是完全符合學(xué)生情感需求、知識需求的一種教學(xué)方法,所謂情感教育是指學(xué)校在教育過程中,對學(xué)生情感素質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)方面進(jìn)行著重培養(yǎng),使其達(dá)到較高水平,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí),使學(xué)習(xí)效率得到提高,以達(dá)到促進(jìn)心理健康的標(biāo)準(zhǔn),因此將情感教育應(yīng)用于初中語文教學(xué)中的方案被越來越多的教育人士以及家長認(rèn)可。

        一、初中語文教學(xué)的相關(guān)情況

        (一)情感教育的介紹

        在新課改環(huán)境下,情感教育是初中語文教育的組成內(nèi)容之一,這種教育方法是以教育學(xué)理論與心理學(xué)理論作為基礎(chǔ)進(jìn)而開展相關(guān)的語文教學(xué)活動。教育工作者在進(jìn)行情感教育時(shí),不但需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)觀念等多方面情感表現(xiàn),通過提高學(xué)生主觀能動性的方法以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,最終提高教學(xué)質(zhì)量與效率。情感教育是指在初中語文學(xué)習(xí)過程中,教育工作者利用多種多樣的教育方式將課本的情感傳達(dá)給學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生與教師的情感相融合,使學(xué)生掌握知識的同時(shí)也可以感受豐富的情感,最終營造出和諧的課堂氛圍。

        (二)語文教學(xué)中的情感因素

        通常來說,初中語文教學(xué)具有豐富的情感因素,這些情感因素主要來源于三個方面,其中包括課本中作者的情感、在教學(xué)過程中教育工作者以及學(xué)生的情感。課本是為學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)知識與思想的主要方式,其中包含的情感因素有文字語言、作者想要向外表達(dá)的情感以及感情色彩,教育工作者在課堂教育過程中扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色,其主要情感是教育工作者對教材的掌握能力、理解能力、表現(xiàn)能力、教學(xué)態(tài)度、教育水平以及人格魅力等;而學(xué)生作為教育的主體,其情感元素主要表現(xiàn)在對知識的理解能力、靈活運(yùn)用水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

        二、新課改環(huán)境下初中語文對情感教育的重要性

        隨著教育制度的不斷改革以及新課改的普及,素質(zhì)教育將漸漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育,在這種教育背景下,教育部門會將全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育作為當(dāng)前的教育重點(diǎn)。通過對原有教育實(shí)踐進(jìn)行分析,了解到將語文教學(xué)與情感教育相融合的方案能夠全面推動素質(zhì)教育的實(shí)施,有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量,并且全面推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在語文教學(xué)中融入情感教學(xué)是尤為重要的,將情感教育作為考慮基礎(chǔ),為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,這將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

        三、初中語文情感教學(xué)的方案

        (一)提高學(xué)生的應(yīng)用能力

        在初中語文教學(xué)過程中,教育工作者需要使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識,在語言組織、語言表達(dá)、語文閱讀以及語文寫作等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),還需要使學(xué)生具備良好的情感與思想觀念。語文知識的傳遞,不僅需要學(xué)生在課堂上不斷地積累知識,還需要學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合并進(jìn)行靈活運(yùn)用。這個學(xué)習(xí)過程中,需要教育工作者對學(xué)生進(jìn)行合理領(lǐng)導(dǎo),促進(jìn)其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。以《看天氣識云》為例,初中學(xué)生對于云與天氣關(guān)系的認(rèn)知較少,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同觀察現(xiàn)實(shí)生活中的云并將云的特點(diǎn)記錄下來,再根據(jù)云的特點(diǎn)推測未來幾天的天氣情況,將其與近幾天的實(shí)際天氣情況共同記錄下來,最后將所記錄的內(nèi)容與文章進(jìn)行對比,檢驗(yàn)其準(zhǔn)確性。通過此類實(shí)踐,從而達(dá)到加深課文印象并將所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

        (二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        創(chuàng)建一個和諧的課堂氛圍,能夠使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行良好的溝通,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將大大提高。在為學(xué)生創(chuàng)建課堂情境過程中,應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中,以達(dá)到使學(xué)生能夠直觀感受到書本作者意圖與教育工作者用意的目的,從而使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到課本內(nèi)容的情感。將《黃河頌》作為教學(xué)例子,教育工作者在教學(xué)過程中,可以多搜索關(guān)于黃河的資料,將其做成幻燈片進(jìn)行演講,也可以為學(xué)生播放有關(guān)黃河的視頻,使學(xué)生領(lǐng)略到黃河的風(fēng)采,感受到黃河的壯觀。

        (三)激發(fā)學(xué)生情感

        在初中語文教學(xué)中,要想達(dá)到情感教育的目的,需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在課堂上積極與教育工作者進(jìn)行溝通。在語文教學(xué)過程中,師生表達(dá)情感方式大多是通過閱讀課文來進(jìn)行的,教師通過帶有感情的閱讀文章并讓學(xué)生進(jìn)行跟讀,也可以使學(xué)生感受到作者的情感。如《石壕吏》一詩中,詩中記錄了人們的悲慘生活,教師可以通過有感情閱讀以及為學(xué)生進(jìn)行全詩講解,通過事件引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生更深刻地理解作者對當(dāng)時(shí)環(huán)境的控訴。

        新課改將會在課程體系、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教育方案等方面進(jìn)行重大改革,在對各門課程進(jìn)行規(guī)劃中,教育工作者要側(cè)重學(xué)生健全人格和優(yōu)良個性品質(zhì)等方面的培養(yǎng),在各門課程均進(jìn)行改革的計(jì)劃中,將情感教育作為一個核心目標(biāo)??傊?,情感教育在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,其能夠有效地將語文教學(xué)效率提高。情感教育作為一種教學(xué)手段與語文教育緊密相連,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀,同時(shí)將教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系拉近,進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率,因此,情感教育將會成為初中語文教學(xué)中重要的教學(xué)手段。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李淑琴.新課改下優(yōu)化初中語文教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014,12(1):32,192.

        [2]沈建紅.新課改背景下的初中語文情感教育[J].學(xué)周刊,2015,13(12):136.

        [3]賈德全.淺談新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].成功(教育),2013,22(11):204.

        [4]王順佳,楊克寧,王麗麗.探討新課改下小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的作用[J].教育現(xiàn)代化,2016,8(6):242-243.

        編輯 薄躍華

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