郝清娟

摘要：語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)的重要組成部分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)的效率一直以來(lái)難以得到有效的提高。在新課標(biāo)的理念下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，文學(xué)素養(yǎng)的提高，從而達(dá)到綜合水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0077-01

在素質(zhì)教育的大力改革和新課標(biāo)的不斷推行下，廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)傳統(tǒng)觀念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而有效提高課堂教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作分析，總結(jié)了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的方法和措施，本文將就此問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論。

1.有效導(dǎo)入集中學(xué)生注意

正所謂"好的開(kāi)始是成功的一半"，一節(jié)課的成敗，在很大程度上取決于課程導(dǎo)入的成功與否。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須精心設(shè)計(jì)每堂課之初的課程導(dǎo)入過(guò)程。一個(gè)有效的課程導(dǎo)入可以在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從剛才的課下娛樂(lè)中實(shí)現(xiàn)情緒的迅速回歸。筆者認(rèn)為，高效的課程導(dǎo)入就像一塊磁鐵，可以把學(xué)生的目光牢牢地吸引到教師的教學(xué)上來(lái)。而實(shí)現(xiàn)有效的課程導(dǎo)入一般有以下兩個(gè)方法：

1.1設(shè)定懸念激發(fā)興趣。在新課標(biāo)的理念下，如今的小學(xué)語(yǔ)文課文都是經(jīng)過(guò)編者精心設(shè)計(jì)和安排的，不僅內(nèi)容豐富、并且涉及多個(gè)方面的各種知識(shí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮課文的實(shí)際內(nèi)容，以小學(xué)生好奇心強(qiáng)、容易被新鮮事物所吸引的特征為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)懸念的設(shè)置激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而集中他們的注意力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

舉例而言，在課文《我家跨上了"信息高速路"》的課程導(dǎo)入中，教師就可以說(shuō)："大家都知道高速路是一條馬路，可以讓汽車在上面來(lái)往?？墒亲髡邽槭裁次壹乙部缟狭烁咚俾?？難道作者的家也要像汽車一樣在高速路上奔馳嗎？"經(jīng)過(guò)這樣的懸念設(shè)置，教師可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的興趣，同時(shí)讓他們對(duì)"信息高速路"也能夠擁有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)必要的前提。

1.2情境創(chuàng)設(shè)制造氛圍。相信每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都知道，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅要提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文內(nèi)容的文化性和多元性。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在課程導(dǎo)入階段通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生感悟語(yǔ)文的人文性和多元化，從而讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)在生活中的普遍存在，進(jìn)而提高課程導(dǎo)入的有效性。

2.和諧氛圍融洽師生關(guān)系

事實(shí)上，"教"與"學(xué)"本身就是一對(duì)對(duì)立統(tǒng)一的矛盾，因此學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想不能完全歸咎到學(xué)生的身上，教師也應(yīng)當(dāng)尋找自己的問(wèn)題和責(zé)任。所以，解決教學(xué)矛盾，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師必須建立和學(xué)生之間的良好關(guān)系。這需要語(yǔ)文教師充分營(yíng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍，以和學(xué)生做朋友的方式減小甚至消除師生之間的代溝，真心地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行思考和引導(dǎo)，耐心負(fù)責(zé)地解決他們的每一個(gè)問(wèn)題，從而讓學(xué)生充分地對(duì)教師建立起信任，相信教師是引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的良師益友。也只有這樣，才能讓學(xué)生在充滿愉快、沒(méi)有壓力的狀態(tài)下積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)之中，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)教學(xué)的有效性提升也有著積極的反作用。

3.知識(shí)積累提高語(yǔ)文水平

語(yǔ)文具有涉及的知識(shí)方面多、范圍廣、內(nèi)容分散的特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，讓學(xué)生在知識(shí)的不斷積累中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力和人文素養(yǎng)的有效提升，進(jìn)而提高教師的教學(xué)有效性。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累可以從以下兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

3.1鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多看課外書。即便語(yǔ)文課本中的文章再經(jīng)典，也不能滿足小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力提高的全部要求。教師應(yīng)當(dāng)按照新課標(biāo)要求小學(xué)生"課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字"的標(biāo)準(zhǔn)，推薦或積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外圖書的閱讀。并且要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的精美詞語(yǔ)、巧妙語(yǔ)句也要進(jìn)行摘抄和積累，從而有效實(shí)現(xiàn)詞匯量和表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，以便提高寫作和綜合運(yùn)用能力。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生多種方式寫作。很多小學(xué)生害怕寫作文。究其原因，和他們平時(shí)訓(xùn)練較少有著很重要的關(guān)系。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生每日進(jìn)行日記的創(chuàng)作，或者養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師無(wú)需要求學(xué)生日記和隨筆的內(nèi)容、長(zhǎng)短、題材和主旨，主要目的是讓學(xué)生樹(shù)立寫作的習(xí)慣，在日常的寫作中不知不覺(jué)地提高自己的寫作水平和技巧掌握，進(jìn)而提高他們的寫作能力，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性方法不一而足，這需要教師充分掌握和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的切實(shí)提高，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

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