文 陳小娟

養(yǎng)成教育四重奏

文 陳小娟

3-6歲的幼兒期是進行養(yǎng)成教育的最佳時期，然而如何實施養(yǎng)成教育，如何確保養(yǎng)成教育的有效性、長期性確實是一個長期存在的問題。我園本著“一切為了孩子的終身發(fā)展服務”的宗旨，從環(huán)境、激勵、榜樣、活動幾方面進行了一些嘗試。

養(yǎng)成教育 環(huán)境 激勵 榜樣

我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”可見抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事情，小而言之，對于學生的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。《幼兒園工作規(guī)程》也明確要求：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”當下各幼兒園都將養(yǎng)成教育作為重點工作之一開展各項活動，我園也進行了一些嘗試：

一、在環(huán)境中熏陶

環(huán)境潛移默化的育人功能，大家都十分了解，當我們能讓環(huán)境也來教育孩子時，我們的教育就能起到事半功倍的效果。在環(huán)境創(chuàng)設中我們既重視整體布局，也不放松細節(jié)創(chuàng)設。圍墻、走廊、樓道是大文化布置的場所，我們把圖文結合的兒歌、傳統(tǒng)三字經(jīng)、園本三字經(jīng)布置在這里，一方面是營造一種氛圍，另一方面是希望孩子們能夠置身其中耳濡目染；班級環(huán)境是細節(jié)的體現(xiàn)，隨處可見的標志更是一種無聲的提醒，幫助規(guī)范孩子的言行。

二、在激勵中進步

愛因斯坦曾說過：“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”為了提高養(yǎng)成教育的效果，我們采取了多種激勵手段：每個班設置爭星欄——星星知我“行”、禮儀之花盛開、我行我棒、天天向上、比一比樂一樂、最美麗的我。誰表現(xiàn)好了，有進步了就增加一顆星，隨時記錄下孩子們在日?；顒又械倪M步，爭星欄將日評、周評、月評結合起來，同時還與禮儀之星、禮儀標兵的評選相聯(lián)系，每周每班評選一名禮儀之星，在升旗儀式上舉行頒獎儀式，每周推選一名禮儀標兵負責在班級門口迎接小朋友來園，在“星星”的引領下孩子們逐漸變被動接受為主動獲取。

三、在榜樣中成長

孔子在《論語》中說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！别B(yǎng)成教育中，榜樣的力量是顯而易見的。首先教師在幼兒心中是神圣的，其言行無時不在影響著幼兒，成為幼兒模仿的對象。學高為師，身正為范，我們要求教師要時時注意自身的言行，處處為幼兒做好表率：與人交往要禮貌，上下樓梯靠右行，看到紙屑撿起來，認真學習愛讀書等等，要求幼兒做到的，教師首先就要做好。其次同伴的榜樣作用也是非常明顯的：班上的小助手、幼兒園和班級門口身佩“文明禮貌小標兵”綬帶的同伴、升旗儀式中的升旗手和護旗手、每周升旗儀式中班級文明禮儀展示，都為孩子們從不同方面展示了正確的言行、規(guī)范的舉止。

四、在活動中養(yǎng)成

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣必須要求從點滴小事做起。豐富多彩的教育活動可以促進他們從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

1.規(guī)范升旗儀式

每周一，伴隨著朝陽和進行曲，精神抖擻的四個護旗手把五星紅旗護送到升旗手和老師手里，在雄壯的國歌聲中，在全體師生的注目下，五星紅旗冉冉升起。在這種神圣的儀式中，不需要老師講述一個字，孩子們對于國旗的尊敬、對于祖國的熱愛之情油然而生。國旗下的講話，結合各種節(jié)日，圍繞著養(yǎng)成教育來展開，同時還有孩子們規(guī)范的展示，對大家來說都是一個規(guī)范的引領。

2.推行“禮儀標兵”

每天早晨，四名身披“文明禮儀小標兵”綬帶的幼兒整齊地站在幼兒園門口，向家長、老師、幼兒禮貌熱情地打招呼，同時每個班級門口也有一名“標兵”，迎接班上的每一個孩子，這一舉動使得平時不怎么注意言行的家長開始約束自己的言行了，一些內(nèi)向的孩子在別人的帶動下也漸漸地敢開口了。過往的行人也駐足觀望，投來了贊許的目光。

3.推廣民間游戲

兒童民間游戲一般需要2—3人以上共同合作才能進行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要，民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，有時游戲需要分組進行，并有嚴格的游戲規(guī)則，有利于幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中同齡伙伴的不足。因此我們要求各班在每天的體育活動中安排民間游戲時間，讓幼兒的機體盡情地接受陽光雨露的滋潤,從而適應外界環(huán)境的變化,在促進幼兒身體健康發(fā)展的同時,培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。

4.確立“養(yǎng)成教育月”

我園確立每年四月為“養(yǎng)成教育月”，養(yǎng)成教育月我們分了三個階段：3月底的宣傳發(fā)動階段，4月份的活動開展階段，5月份的總結反思階段。在這一個月里，我們力求做到九個“一”：（1）寫好一個計劃：行動開始計劃先行，每個年級組、每個班根據(jù)本年級組、本班幼兒實際情況，選定本次活動開展的重點，寫好簡單的實施方法。（2）開展一個主題：年級組相互研討，根據(jù)本年級組的養(yǎng)成教育重點，開展相關的主題活動。（3）開辟一個專欄：每個班在班級環(huán)境中增加一個“爭星”專欄，根據(jù)選定的點和具體每周的活動內(nèi)容，可更換爭星的內(nèi)容。（4）爭做一個標兵：人人爭做“文明禮儀小標兵”，教師和幼兒共同參與活動，人人微笑，人人相互問好。（5）做好一個表彰：每周在升旗儀式上表彰各班推薦的一名禮儀之星。（6）展示一個場景：根據(jù)近期養(yǎng)成教育的重點，在升旗儀式上，由當班班級展示文明禮儀小場景。展示正確的規(guī)則、意識，給全體幼兒正確的導向。（7）開放一次家長半日活動：向家長宣傳，請家長配合，同時展示我們的養(yǎng)成禮儀，家園共育。（8）開展一次競賽活動：以年級組為單位開展養(yǎng)成展示競賽，小班：生活方面，如折衣服比賽；中班：社會行為習慣，如小小運動會，增強集體榮譽感：大班：學習方面，如講故事比賽。（9）做好一期展板：在活動月結束后，各班根據(jù)開展活動的情況制作一期展板，展示本班的教育成果。

養(yǎng)成教育絕非一朝一夕就可以完成，也不僅僅靠一兩次活動就能出成效，它更應該根植于孩子一日活動的方方面面。有句話說得好：兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為就會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。為了讓孩子們有個幸福的未來，我們?nèi)沃囟肋h！

（江蘇省句容市二圣中心幼兒園）

[1]李季湄.《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版

[2]孫云曉.《習慣決定孩子命運》[M]，新世紀出版社，2004年7月版