兩翼齊飛，讓科學(xué)之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
——鎮(zhèn)江市潤(rùn)揚(yáng)幼兒園

鎮(zhèn)江市潤(rùn)揚(yáng)幼兒園位于鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)蔣喬鎮(zhèn)，開園于2008年7月，是由潤(rùn)州區(qū)教育局主辦的一所公辦幼兒園，幼兒園堅(jiān)持“以愛激趣，為培養(yǎng)雅潤(rùn)、靈動(dòng)、樂學(xué)、揚(yáng)美的完整兒童奠基”的辦園宗旨，確立了“以愛為舵，幸福起航”的辦園理念，以科學(xué)教育為抓手，積極探索科學(xué)教育下的幼兒發(fā)展之路，努力打造園所鄉(xiāng)土科學(xué)特色。

一、依托課題研究，提升科學(xué)教育內(nèi)涵

1.省級(jí)課題鼓人心

幼兒園2008年開始啟動(dòng)第一輪科學(xué)課題研究，在園內(nèi)形成濃郁的科學(xué)教育氛圍。2013年11月成功申報(bào)江蘇省青年專項(xiàng)課題——《‘小小科學(xué)探究營(yíng)’農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土科學(xué)教育資源的開發(fā)利用研究》，全體教職工備受鼓舞，又辛勤耕耘在省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)田里。幼兒園成立了園級(jí)探究營(yíng)、年級(jí)探究營(yíng)、班級(jí)探究營(yíng)，在探究營(yíng)里設(shè)立營(yíng)長(zhǎng)、營(yíng)員，通過“小部隊(duì)”的形式開展科學(xué)探究活動(dòng)。

2.科學(xué)教育成體系

幼兒園周邊有茶園、無土大棚、蝴蝶蘭基地等，鄉(xiāng)土資源豐富。老師帶領(lǐng)小營(yíng)員走出園門，來到科學(xué)營(yíng)地里觀察探索。幼兒園的家長(zhǎng)中不乏種植能手，老師把他們請(qǐng)進(jìn)來，和小營(yíng)員一起開展親子種植活動(dòng)。小營(yíng)員每天精心照顧自己的植物；家長(zhǎng)每周走進(jìn)幼兒園，欣賞小營(yíng)員的勞動(dòng)成果，和他們一起養(yǎng)護(hù)、觀察，討論他們感興趣的問題。在教育實(shí)踐中，嘗試把科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要求和幼兒的生活聯(lián)系起來，運(yùn)用生活化的教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)、感受科學(xué)，進(jìn)而喜歡科學(xué)。如晨間鍛煉時(shí)引導(dǎo)小營(yíng)員思考：好玩的器械向上扔為什么都會(huì)落下來？國(guó)旗有時(shí)為什么會(huì)飄向一邊？在大家的共同努力下，形成了以集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域科學(xué)探究游戲、外出科學(xué)考察、親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)故事為內(nèi)容的園本幼兒科學(xué)教育形式。

二、踐行《指南》精神，拓展科學(xué)教育外延

1.以人為本變環(huán)境

潤(rùn)揚(yáng)幼兒園于2014年成為鎮(zhèn)江市第二批《指南》實(shí)驗(yàn)園，面對(duì)園所規(guī)模小、活動(dòng)空間少、園內(nèi)資源少的客觀實(shí)際，因園制宜，嘗試幼兒園資源和社會(huì)資源的整合課程，確立“小舞臺(tái)，大世界”的發(fā)展理念。教師以兒童為中心，創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境：將游戲區(qū)域延伸到走廊、墻面，在走廊提供感官體驗(yàn)材料、電磁材料、玩水工具等，在墻面安裝了9塊科學(xué)操作墻，幼兒在動(dòng)手操作中，感受科學(xué)、數(shù)學(xué)、生物的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)原有功能重疊的公共區(qū)域進(jìn)行改造，設(shè)立鄉(xiāng)土創(chuàng)意工作室、木趣工作室、農(nóng)趣園等場(chǎng)所。對(duì)照《指南》，園所找到了自身的問題：建構(gòu)材料嚴(yán)重不足，體育器械單一。針對(duì)該問題在區(qū)教育局的支持下，園所新增兩組碳化積木，定制了多功能木質(zhì)器械等。

2.關(guān)注整體做課程

幼兒園認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)整合的活動(dòng)，在某種程度上包含著數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)性和健康等所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此科學(xué)探究活動(dòng)為幼兒提供了了解每一方面學(xué)科內(nèi)容的機(jī)會(huì)。

基于“小舞臺(tái)，大世界”的研究方向，園所嘗試了幼兒園資源和社會(huì)資源的整合課程。以“油菜花”活動(dòng)為例，幼兒走進(jìn)田地跟蹤觀察油菜生長(zhǎng)情況，自主交流觀察中的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)記錄。等到油菜收獲的日子，幼兒興致勃勃地協(xié)助農(nóng)戶打油菜籽。等農(nóng)戶將菜籽淘好、曬干，幼兒追隨農(nóng)戶走進(jìn)油坊，觀看油菜籽是怎么榨成油的。“還有哪些東西能榨油？”幼兒很好奇，教師鼓勵(lì)幼兒帶著問題回家，于是幼兒樂滋滋地帶來了黃豆、花生、芝麻等農(nóng)作物。在園本活動(dòng)中，農(nóng)戶、家長(zhǎng)、門口的菜地、油坊等社會(huì)資源被充分利用，幼兒感受到更真實(shí)的農(nóng)作物生長(zhǎng)過程。

3.指向整體玩游戲

教師在組織科學(xué)游戲時(shí)，必須充分、恰當(dāng)?shù)貫橛變禾峁┓掀渖硇陌l(fā)展水平的宜于操作的材料與工具，讓幼兒在廣闊的動(dòng)手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。教師創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)域是指向幼兒整體性發(fā)展的。如：幼兒用滴管把有顏色的水滴到蠟紙上，精細(xì)動(dòng)作技巧隨之發(fā)展；幼兒在轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪、拆解玩具時(shí)，他們的靈活度和手眼協(xié)調(diào)能力就增強(qiáng)了。

踐行《指南》近兩年來，潤(rùn)揚(yáng)幼兒園出現(xiàn)了可喜的變化，幼兒們根據(jù)自己的興趣與需要，與環(huán)境積極互動(dòng)，自選游戲內(nèi)容，自主操作材料，主動(dòng)解決問題，在自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲中快樂成長(zhǎng)。

教師通過深入學(xué)習(xí)《指南》，現(xiàn)在更重視區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)的開展，他們嘗試退居幕后，通過有計(jì)劃地提供材料，尊重幼兒的選擇，學(xué)習(xí)安吉的游戲理念：閉上嘴，管住手，把真游戲還給孩子；睜大眼，豎起耳，把真支持給予孩子。

依托省級(jí)科學(xué)課題研究，踐行《指南》精神，潤(rùn)揚(yáng)幼兒園在鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)上自成一體，初步形成園本項(xiàng)目活動(dòng)集，并且榮獲全國(guó)教育技術(shù)論文“優(yōu)秀學(xué)校組織獎(jiǎng)”，先后被評(píng)為“江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)?！薄版?zhèn)江市科學(xué)教育示范學(xué)?！薄版?zhèn)江市教育現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。潤(rùn)揚(yáng)幼兒園將繼續(xù)努力，兩翼齊飛，讓科學(xué)之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！