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        營造家庭閱讀氛圍書香浸潤心靈

        2016-12-08 03:39:34李有芹
        好家長 2016年11期
        關(guān)鍵詞:圖畫營造圖書

        文 李有芹

        營造家庭閱讀氛圍書香浸潤心靈

        文 李有芹

        隨著知識的更新和教育理念的發(fā)展,早期閱讀越來越受到世界各國的重視并成為研究的熱點。一些心理學(xué)家和教育家的研究表明,幼兒的閱讀能力對日后的發(fā)展影響最大,早慧的孩子有個共同的特點即喜歡閱讀。早期閱讀是幼兒認(rèn)識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程。通過早期閱讀能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣。提高幼兒的語言能力,促進幼兒的健康發(fā)展?!吨改稀分赋觯骸凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?!庇纱丝梢钥闯觯瑢τ變哼M行早期閱讀教育僅僅依靠幼兒園的教育和努力是遠遠不夠的,必須贏得家庭的支持和配合。

        營造 閱讀氛圍 閱讀素養(yǎng)

        目前,國際上普遍重視幼兒的早期閱讀研究,并證實家庭是培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、閱讀興趣最有效的渠道。家庭的閱讀氛圍會對其子女產(chǎn)生潛移默化的影響。那么如何指導(dǎo)家長為孩子營造良好的家庭閱讀氛圍呢?

        一、為孩子營造良好的家庭閱讀的物質(zhì)環(huán)境,喚起閱讀興趣

        1.居室的布置要突出書香氛圍,方便孩子閱讀

        美國教育家霍力斯·曼曾說:“一個沒有書的家,就像一間沒有窗戶的房子?!闭Z言大師、文學(xué)家梁實秋先生說過:“一個正常的良好的人家,每個孩子應(yīng)該擁有一個書桌,主人應(yīng)該擁有一間書房?!贝_實如此,一個到處都能看到書的家庭才有可能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。

        2.圖書的選擇要尊重孩子興趣,增強閱讀興趣

        從孩子的心理特點來說,他們喜歡不同題材的圖書。有的孩子對文學(xué)書籍有興趣,有的孩子對畫報有興趣,也有的孩子對自然科學(xué)書籍有興趣。而我們提倡的是快樂閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。因此,父母應(yīng)該從自己孩子本身的特點出發(fā),選擇一些符合孩子個性特點和興趣愛好的圖書,這樣既能保護孩子的探究欲望,又能增加孩子的閱讀興趣。但幼兒年齡尚小,父母要是能幫助孩子選擇適合年齡特點的和不同體裁的好書,就能拓寬他們的閱讀范圍。童話、民間故事、科普讀物、文學(xué)名著等都是孩子閱讀的好材料。除了書籍以外,與孩子日常生活密切相關(guān)的報紙、雜志、包裝紙、路牌、書信、多媒體、音像資料都可以作為孩子閱讀的材料,讓孩子感知閱讀的范圍是寬泛的、豐富的。

        二、營造良好的家庭閱讀心理環(huán)境,激發(fā)閱讀興趣

        1.父母潛移默化的影響,激發(fā)閱讀的興趣

        人們常說,父母是孩子的第一任教師,家庭是人生教育的起點。孩子在家里生活的時間比學(xué)校多得多,和父母接觸的時間最長。孩子在家庭中,必然會受到家人潛移默化的影響。因此,要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,首先就要著力營造良好的家庭閱讀氛圍,使孩子受到書香的熏陶。所謂“近朱者赤,近墨者黑”,孩子如果生活在一個有著濃郁書香氣息的家庭,他能不熱愛讀書嗎?

        2.親子共讀的心態(tài),享受閱讀的樂趣

        親子共讀是一件溫馨又愉快的事,情緒上是一種享受,父母不應(yīng)多考問孩子,以免造成孩子情緒緊張。孩子閱讀能力的提高是一個漸進的發(fā)展過程,要幫助孩子提高閱讀能力,父母最好能夠和孩子一起閱讀,讓孩子樂于閱讀,而且父母也可以提前看看孩子要看的書,向孩子提出一些問題,讓他帶著問題去閱讀,提高閱讀的目的性。對于一些優(yōu)秀的作品,父母還可以和孩子一起討論,讓孩子發(fā)表意見和觀點,以培養(yǎng)孩子的理解力,激發(fā)閱讀的興趣。

        3.采用多種閱讀方法,激發(fā)孩子主動參與閱讀活動

        游戲法:游戲是孩子最主要的活動之一,把閱讀滲透到游戲中,可以更好地激起孩子閱讀的興趣。家長可以向孩子“拋”出一個問題或一個謎語,激發(fā)孩子想看完、看懂圖書的愿望,增強閱讀的目的性。

        表演法:在閱讀中出現(xiàn)有趣的角色和動作時,父母要鼓勵孩子嘗試模仿表演,或父母與孩子共同扮演書中的角色,學(xué)說角色的對話,得到更多運用語言的機會。

        談話法:在家庭閱讀活動中,父母與孩子交流對作品的理解和自己的想法,給孩子留下提問質(zhì)疑的空間,鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的“預(yù)期”和“假設(shè)”,提高其創(chuàng)造性運用語言的能力。

        三、家庭閱讀指導(dǎo)策略,養(yǎng)成閱讀興趣

        1.傾聽、感受家長的閱讀

        美國教育家吉姆·特米里斯認(rèn)為:0—3歲是孩子形成閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段,孩子最初的閱讀主要是依賴父母的朗讀,他們是在用自己的耳朵“閱讀”,傾聽、講述是孩子的主要閱讀方式。父母應(yīng)在孩子很小的時候就養(yǎng)成每天為孩子朗讀的習(xí)慣,持之以恒,孩子對閱讀的興趣便在父母抑揚頓挫的朗讀中漸漸地產(chǎn)生了。

        2.自我感受

        父母應(yīng)創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的機會,讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容,并獲得有關(guān)信息。如讓孩子掌握有序地翻看圖書這一方法時,父母先講故事,然后為孩子提供5—6冊圖書,請孩子找出家長所講故事的那本圖書,最后請孩子自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁一頁翻看圖書。孩子通過自己的感受,獲得了有序翻看圖書的經(jīng)驗。

        3.觀察理解符號和語言的對應(yīng)關(guān)系

        父母在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書時,幫助孩子通過觀察把握畫面內(nèi)容,并將畫面內(nèi)容用語言表達出來。孩子會講述圖畫故事后,往往會興趣盎然地認(rèn)讀圖畫故事,進而明白了圖畫符號與文字的對應(yīng)關(guān)系。很多幼兒圖書都配有圖畫,父母可運用這些圖畫,訓(xùn)練寶寶的語言思維能力。和寶寶一起翻開書,一邊指著圖片一邊向?qū)殞氈v解:“兔媽媽在追趕小兔,小白兔在‘逃’。”最后再試著將這些畫面連起來,讓寶寶講給父母聽??梢砸龑?dǎo)他們注意觀察畫面上的文字以及頁碼的位置、順序等,這樣不僅有利于培養(yǎng)孩子的觀察力,還可以為今后孩子的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。

        4.開放式提問啟發(fā)思考,假設(shè)想象

        在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中,家長的開放式提問可以啟發(fā)孩子跳出常態(tài)下的故事進展程序,讓孩子根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索,通過思考、想象,假設(shè)出不同條件下故事的進展順序,讓孩子們?yōu)闆]有尾巴的故事添加上新的結(jié)尾,使故事更加精彩,以此來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。

        5.體驗表現(xiàn),經(jīng)驗遷移

        在對故事重點情節(jié)或細節(jié)的把握中,父母可引導(dǎo)孩子通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品,將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來。實踐中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫故事的情景,讓幼兒在故事情景中動態(tài)體驗故事內(nèi)容,并在情景中講述故事、表演故事,讓幼兒將接收到的語言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動態(tài)情景中。父母還可創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境,為孩子提供各種條件,讓孩子將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中。

        “隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。”孩子的成長需要潛移默化的影響,培養(yǎng)閱讀的興趣和熱情離不開氛圍的營造。讓閱讀成為一種習(xí)慣,成為孩子生活的一部分,讓孩子在閱讀中快樂成長!

        (江蘇省南京市六合區(qū)龍池中心幼兒園)

        [1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行),中華人民共和國教育部制定

        [2]《名人名言錄》,上海人民出版社

        [3]瑪格麗特·懷茲·布朗.繪本《逃家小兔》

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