文 萬(wàn)娜

淺析單親家庭對(duì)幼兒心理健康的影響及對(duì)策

文 萬(wàn)娜

現(xiàn)如今，我國(guó)單親子女的數(shù)量已成上升趨勢(shì)，而生活在單親家庭中的幼兒的心理健康狀況也逐漸成為更多人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。本文我從幼兒心理方面的諸多問(wèn)題表現(xiàn)入手，分析了單親家庭對(duì)幼兒心理健康的影響、造成影響的原因以及危害性，并提出了針對(duì)解決這一問(wèn)題的教育對(duì)策。

單親家庭 單親子女 心理健康

近幾年來(lái)，隨著單親家庭的增多，越來(lái)越多的生活在單親家庭中的幼兒出現(xiàn)了許許多多心理方面的問(wèn)題?，F(xiàn)在我將從三個(gè)方面出發(fā)分析單親家庭對(duì)幼兒心理健康的影響及對(duì)策。

一、幼兒教育心理健康的重要性

1978年，國(guó)際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表的《阿拉木圖宣言》提出：健康是基本的人權(quán)，達(dá)到盡可能的健康水平，是世界范圍內(nèi)的一項(xiàng)最重要的社會(huì)性目標(biāo)。

2006年，國(guó)家教委頒布了《幼兒心理學(xué)》一書(shū)，并且作為幼兒師范學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)主課，足見(jiàn)國(guó)家教委對(duì)幼兒心理健康教育的重視。

幼兒是祖國(guó)的花朵，是民族的希望。幼兒期的心理狀態(tài)的平衡與不平衡將直接影響幼兒的一生。

二、單親家庭對(duì)幼兒心理健康的影響

（一）產(chǎn)生自卑心理

自卑，是由于發(fā)展受挫將自己看得很低從而產(chǎn)生一種輕視自己的情緒。而對(duì)于生活在單親家庭中的幼兒，由于對(duì)自己現(xiàn)狀不自信，常常會(huì)將自己現(xiàn)在的家庭與原先的家庭或者是與周?chē)钠渌∪彝プ鞅容^，從而產(chǎn)生孤獨(dú)或者低人一等的情緒，形成自卑心理。

（二）導(dǎo)致自我封閉

家庭以及父母關(guān)系破裂后，幼兒長(zhǎng)期生活在處于異常狀態(tài)的父親或者母親身邊，會(huì)變得膽怯，有什么想法也不敢說(shuō)出來(lái)，長(zhǎng)此以往，便導(dǎo)致了自我封閉。

（三）容易產(chǎn)生焦慮心理

焦慮是指在與他人接觸時(shí)對(duì)于困難和失敗的預(yù)感程度的指標(biāo)。生活在單親家庭的幼兒在經(jīng)歷父母感情破裂的過(guò)程中學(xué)到的是負(fù)面的情緒表現(xiàn)，如吵架、打架或相互仇視等。因此種種原因?qū)е铝擞變涸谂c他人的交往中缺乏正面引導(dǎo)、沒(méi)有信心，從而對(duì)于交往感到焦慮不安或者是缺乏安全感。

（四）導(dǎo)致自我責(zé)備

對(duì)于一個(gè)心智尚未成熟的幼兒來(lái)說(shuō)，直面父母的分離、家庭的破裂，他們往往無(wú)法完全理解這其中的種種原因。因此，許多孩子就會(huì)誤以為這些情況的發(fā)生是因?yàn)樽约海运麄儗?duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的否定和自責(zé)的情況，認(rèn)為：都是我的錯(cuò)，我是一個(gè)壞孩子。并在之后的生活中，這種情緒會(huì)轉(zhuǎn)化成不正常的心理問(wèn)題。

（五）容易導(dǎo)致抑郁

對(duì)于家庭或父母的硝煙，幼兒也是直接受害者，幼兒經(jīng)歷了父母分開(kāi)的整個(gè)過(guò)程，面對(duì)異常狀態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)，幼兒會(huì)感到恐懼、擔(dān)憂、缺乏安全感。這種時(shí)期的幼兒長(zhǎng)期生活在失去平衡、壓抑的家庭關(guān)系中，幼兒的情緒無(wú)處釋放，日積月累，就會(huì)爆發(fā)，使幼兒極其容易產(chǎn)生極端的行為，從而造成抑郁。

（六）容易產(chǎn)生嫉妒心理

生活在單親家庭中的幼兒，無(wú)論是在物質(zhì)獲得上，還是在精神獲得上，與原先的健全家庭或者其他健全的家庭相比都會(huì)有一定的偏差。長(zhǎng)此以往，會(huì)逐漸從羨慕演變?yōu)槌鹨?。在生活中，因?yàn)槿鄙偌彝ブ心骋环降年P(guān)懷與疼愛(ài)，他們往往會(huì)對(duì)父母一方表現(xiàn)出特別的依戀，因此很多家庭往往會(huì)造成對(duì)幼兒的溺愛(ài)。

（七）容易造成逆反心理

處于異常家庭結(jié)構(gòu)的幼兒，往往對(duì)自己的家庭狀態(tài)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，覺(jué)得自己的家庭生活中都是不美好的東西，從而失去了對(duì)生活的美好感受。并且在與其他孩子的交往過(guò)程中，單親家庭的幼兒容易變成被欺負(fù)的對(duì)象。因此，單親家庭的幼兒更加期望受到他人的關(guān)注與欣賞，但是缺乏合適的引導(dǎo)，幼兒常常在言語(yǔ)或者行為上表現(xiàn)出異常的舉動(dòng)，如：鉆牛角尖、與父母或他人對(duì)著干，想以此顯示出自己的存在與價(jià)值。

三、單親家庭幼兒心理健康的教育對(duì)策

（一）營(yíng)造愉快的家庭氛圍

在單親家庭中，父母的心態(tài)要及時(shí)調(diào)整，樹(shù)立正面的榜樣，減少幼兒的不安心理。當(dāng)幼兒處于一種安心安全、愉快的家庭氛圍中時(shí)，他們的心理就能得到好的發(fā)展。另外，及時(shí)消除幼兒的不正常想法，疏導(dǎo)幼兒的不良情緒，讓幼兒感覺(jué)到目前的家庭和之前的家庭沒(méi)有區(qū)別，父母不會(huì)因?yàn)榉蛛x對(duì)自己的愛(ài)就會(huì)有所減少。在生活中，可以與幼兒多多交流，引導(dǎo)幼兒將自己的想法說(shuō)出來(lái)，也可以和幼兒多參加一些親子活動(dòng)，增進(jìn)彼此的感情，使家庭氛圍更加和諧。

（二）合理的撫養(yǎng)方式

在幼兒的成長(zhǎng)歷程中，父親的關(guān)愛(ài)和母親的關(guān)愛(ài)都是不可或缺的，因此單親家庭更要努力去滿(mǎn)足幼兒對(duì)于這兩種關(guān)愛(ài)的期望。單親家庭的父母不能因?yàn)楦星榈钠屏讯芙^不撫養(yǎng)方探望或者關(guān)心孩子，更不應(yīng)該去詆毀對(duì)方，從而在幼兒心中樹(shù)立對(duì)方不好的形象。應(yīng)當(dāng)讓不撫養(yǎng)方多來(lái)探望幼兒或者是撫養(yǎng)方與不撫養(yǎng)方輪流撫養(yǎng)，以利于幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境

生活在單親家庭中的幼兒，他們更容易形成內(nèi)向的性格，作為父母，應(yīng)該多多關(guān)注幼兒，為他們盡可能多的創(chuàng)設(shè)與他人交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與他人交往接觸的過(guò)程中，逐漸走出家庭的陰影。如：鼓勵(lì)幼兒多多參與班集體的活動(dòng)，正確地引導(dǎo)幼兒與其他同伴的關(guān)系，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人相處，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的良好習(xí)慣。

（四）家園合作

針對(duì)生活在單親家庭中的幼兒，家長(zhǎng)要與幼兒園或?qū)W校建立良好的溝通。一方面，教師可以及時(shí)更好地了解幼兒的情況，可以針對(duì)幼兒的實(shí)際情況做出合理的引導(dǎo)和教育。另一方面，家長(zhǎng)可以通過(guò)與老師的溝通與交流，了解幼兒在集體中的適應(yīng)情況，在更好地了解幼兒的基礎(chǔ)上與幼兒更好地相處與溝通，這樣會(huì)更有利于幼兒的成長(zhǎng)。

（江蘇省鹽城市濱?？h五汛鎮(zhèn)中心幼兒園）

[1]教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行解讀》，南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]國(guó)務(wù)院.《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，2010.

[3]邱學(xué)青.《學(xué)前兒童心理學(xué)》[M].南京:江蘇教育出版社, 2008.

[4]劉蜻.《心理健康與幼兒發(fā)展的研究》[D].重慶:西南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011.

[5]郭琪.《單親家庭的研究》[J].早期教育,2013,(Z1).

[6]安麗曄.《幼兒心理常見(jiàn)的問(wèn)題》[J].教育研究,2008,(6).