王金泉

【摘要】隨著信息化的不斷加深，語(yǔ)言交際能力已經(jīng)越來(lái)越重要，教育對(duì)于語(yǔ)言的重視程度愈來(lái)愈深。語(yǔ)文的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從孩童時(shí)代抓起，而孩童的最佳培養(yǎng)階段就是小學(xué)過(guò)程。因此，本文就此具體研究了小學(xué)語(yǔ)文閱讀對(duì)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的理解和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;閱讀

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步得力于信息傳遞方式的變化，無(wú)論是哪個(gè)時(shí)期，如何變遷，語(yǔ)言一直被重視，語(yǔ)言的進(jìn)步意味著文化的進(jìn)步，當(dāng)時(shí)的科技也會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的發(fā)展而進(jìn)步。語(yǔ)言的培養(yǎng)又是需要長(zhǎng)期積累，慢慢才會(huì)有所改變的，交際能力的培養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中一定要極為重視，否則語(yǔ)言很難實(shí)現(xiàn)突破。

一、從小重視閱讀和口語(yǔ)交際能力

語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，相信很多人對(duì)之抱著僥幸的心理，他們總認(rèn)為從小到大都在說(shuō)母語(yǔ)，就會(huì)常常對(duì)其忽略，往往對(duì)語(yǔ)文缺乏重視，感覺(jué)語(yǔ)文一直都在學(xué)沒(méi)什么重要的，其實(shí)不然語(yǔ)文口語(yǔ)交際博大精深，在眾多的語(yǔ)言中我們的母語(yǔ)是最復(fù)雜的。眾所周知，人們平常說(shuō)的話，同一句話在不同的語(yǔ)境的意思會(huì)截然不同，只是由于人們長(zhǎng)期生活用語(yǔ)習(xí)慣了，但在一些特殊的行業(yè)中，行業(yè)用語(yǔ)是極其多樣的。因此需要充分的重視起語(yǔ)文閱讀和口語(yǔ)交際能力，在平常的教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)交際中的重難點(diǎn)要有所突破。

二、充分利用口語(yǔ)素材練習(xí)

無(wú)論生活還是教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)交際都是貫穿始末，教師要學(xué)會(huì)充分發(fā)現(xiàn)課上課下學(xué)生的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生存在的口語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行糾正，并且在課上要充分利用教材，把教材中的文章當(dāng)成練習(xí)口語(yǔ)交際能力的素材。教師在教學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的滲透已經(jīng)不知不覺(jué)融入了人們的日常生活，為了有效提高口語(yǔ)交際的能力，就需要在平時(shí)不太容易注意的地方充分利用身邊的一些素材進(jìn)行良好的練習(xí)，只有這樣才能提高口語(yǔ)水平，教育亦是如此需要細(xì)細(xì)留心，并將口語(yǔ)交際的訓(xùn)練當(dāng)成生活的一部分，最終會(huì)有效提高口語(yǔ)交際能力。

三、活躍課堂氣氛

語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)一般都慣有復(fù)雜性和平淡性，所以教學(xué)過(guò)程難免會(huì)枯燥乏味。倘若在教學(xué)過(guò)程中摻雜一些幽默的口語(yǔ)交際段子，不僅能學(xué)習(xí)語(yǔ)言的用語(yǔ)技巧，還能活躍課堂氣氛，良好的氣氛能足夠吸引學(xué)生，學(xué)生有了興趣之后他們就能對(duì)語(yǔ)言加深興趣。有經(jīng)驗(yàn)表明：其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心都有表演欲望，想要得到別人的肯定，這是人的共性，寬松的課堂氣氛有利于激發(fā)學(xué)生的表演的欲望，學(xué)生一旦有了表演欲望之后，學(xué)生的心態(tài)就會(huì)更自由，自由的心態(tài)會(huì)有助于學(xué)生的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的敏捷性，例如小學(xué)語(yǔ)文課堂上，播放《兩只小蜜蜂》歌曲，學(xué)唱，利用多種媒體技術(shù)活躍氣氛，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造寬松靈動(dòng)的課堂，讓學(xué)生能盡情發(fā)揮。

四、舞臺(tái)展示

口語(yǔ)交際需要不斷練習(xí)提升，在練習(xí)中建議合作練習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己的心理狀態(tài)。課堂上，學(xué)生口語(yǔ)的交流應(yīng)該從課本應(yīng)留在課本上，更應(yīng)該走進(jìn)生活，在生活中鍛煉，在舞臺(tái)上發(fā)揮，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，語(yǔ)言就是一個(gè)不斷遇到生活變化而給改變的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師可以不斷創(chuàng)造舞臺(tái)給學(xué)生，在課堂上每個(gè)過(guò)程中的細(xì)節(jié)中做好把控，讓訓(xùn)練成為學(xué)生的課堂，不知不覺(jué)在感受著課堂的訓(xùn)練，不知不覺(jué)的已經(jīng)適應(yīng)了訓(xùn)練，例如：課堂在講課之前，隨機(jī)點(diǎn)名課堂三種即興演講，讓學(xué)生自由發(fā)揮演講。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該安排學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的演講、表演等大型活動(dòng)，讓學(xué)生自信勇敢地在舞臺(tái)上展示自我。

五、激發(fā)學(xué)生想象空間

口語(yǔ)交際遺傳了語(yǔ)言的共性，具有多變性，語(yǔ)言的語(yǔ)境對(duì)交際影響頗深，在不同的場(chǎng)合話語(yǔ)也是不同的，所以需要學(xué)生具有靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該看到語(yǔ)言的靈活性，語(yǔ)言就像一只抓不著的猴子，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)取得非常的作用，老師就更能夠有效提高學(xué)生的應(yīng)變能力。而應(yīng)變能力的提高，需要激發(fā)學(xué)生的想象能力，所以老師要針對(duì)這方面進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生的口語(yǔ)交際需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的想象空間，在平時(shí)的練習(xí)中，老師不要急于對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià)，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們聯(lián)想。孩子的想象是創(chuàng)新的源泉，對(duì)于學(xué)生的想象作為老師的我們千萬(wàn)不要抹殺掉，在提出問(wèn)題時(shí)老師一定要給學(xué)生作答的足夠時(shí)間，讓他們盡情發(fā)揮。課堂對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)可以再在教學(xué)生看漫畫(huà)的基礎(chǔ)上提升，我們都知道漫畫(huà)的抽象性是公認(rèn)的最難得藝術(shù)，通過(guò)小學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的感官發(fā)表自己的見(jiàn)解，長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)能極大提高學(xué)生的空間想象力，并能相應(yīng)的培養(yǎng)口語(yǔ)，對(duì)情景具有更好把握能力。

六、廣泛閱讀

閱讀對(duì)學(xué)習(xí)抽象情景的理解力有一定的作用，在平?？谡Z(yǔ)交際課外，廣泛的閱讀文章。眾所周知，有一定的閱讀能力，說(shuō)話見(jiàn)解都會(huì)大不一樣，人的個(gè)性化培養(yǎng)需要廣泛閱讀，從閱讀中汲取所需知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更要在課外翻閱一些自己喜歡的雜志或者小說(shuō)等，提高自己的閱讀水平，進(jìn)而提升閱讀水平以及提高口語(yǔ)交際能力都大有裨益。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段培養(yǎng)孩子重視口語(yǔ)，熱愛(ài)閱讀，學(xué)習(xí)興趣，正視課堂，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要學(xué)會(huì)給學(xué)生自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生在任何場(chǎng)景下不懼的舞臺(tái)心理。教師的引導(dǎo)與學(xué)生自己的重視相互補(bǔ)充可以大大地提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而為適應(yīng)新的文化需求、新的工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁敬黨.初中口語(yǔ)交際教學(xué)中閱讀運(yùn)用的幾點(diǎn)思考[J].成才之路，2013（4）

[2]夏慶波.淺論小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)口語(yǔ)交際[J].時(shí)代教育，2012（2）

[3]劉志軍.我國(guó)口語(yǔ)交際教學(xué)的發(fā)展與反思[J].中華少年，2004（3）.

（編輯：李艷松）