宋愛京

摘 要：激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅是祖國未來發(fā)展的需要，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的內(nèi)在需求。隨著新課程改革在教學(xué)中深入開展，學(xué)生主體地位的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)，因此，在小學(xué)教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)情境，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為本，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作積極的探索，將學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動之中，通過靈活的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識間的轉(zhuǎn)化，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成一定的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：民主氣氛 元素 體驗(yàn) 模式

新課標(biāo)明確指出小學(xué)生通過學(xué)習(xí)要具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展；在解決問題方面要形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有意識的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，得出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑和措施。始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。下面就結(jié)合多年的一線教學(xué)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、營造民主氣氛，激發(fā)創(chuàng)新熱情

融洽的師生關(guān)系昀能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識，學(xué)生思維與表達(dá)有差異，教師要給予思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正失誤的機(jī)會。一時語塞或思維相左，立即請他坐下，便是扼殺了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生不敢想，不敢說。我們要盡力做到待人至誠，與學(xué)生平等相處，師生關(guān)系和諧，讓學(xué)生和教師交談感到心理安全、心理自由，即使回答問題有錯誤，也能得到教師的指點(diǎn)和鼓勵。在學(xué)生敘述自己發(fā)現(xiàn)的問題、思考的過程、得出的結(jié)論時，教師決不能插嘴打斷或表示出不耐煩的情緒。教師變“威嚴(yán)”為“朋友”，首先應(yīng)確立教學(xué)服務(wù)于學(xué)生成長的觀念。學(xué)生到處可見教師燦爛的笑容，親切的笑臉，到處可聽到教師的肯定與表揚(yáng)，便能時刻使學(xué)生處在平等、民主、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。創(chuàng)新欲望是學(xué)生們天生的，他們對什么都充滿了好奇心與幻想，因此應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，使他們善于創(chuàng)新。

二、深挖教材中創(chuàng)新元素，豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

真正的教學(xué)就是為了“不教”，通過教學(xué)活動我們主要不是把現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一生。為了培養(yǎng)面向新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，我們不僅要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要使這些方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，也就是要讓學(xué)生從小學(xué)會學(xué)習(xí)。注重知識傳授，重視綜合能力的培養(yǎng)，特別是在運(yùn)用知識的過程中進(jìn)行再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，我們要在課堂教學(xué)中著重教給學(xué)生方法。想象是創(chuàng)新的第一步，任何創(chuàng)造性活動都離不開想象。想象越豐富，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。想象是通過對過去經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意象或觀念的心理過程。想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識的局限，引導(dǎo)往廣處想、往新處想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：概念教學(xué)，學(xué)生除提出為什么這樣表述外，想象增加或刪改一些字詞，將會產(chǎn)生什么樣的情形。這樣學(xué)生就可能利用一種發(fā)散思維產(chǎn)生合理的想象。

教材中的很多例題和故事本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好素材，教師要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確思維，敢于大膽創(chuàng)新。例如：應(yīng)用題：在花園里，要把 10棵月季平均種成 9行，每行有 3棵，該怎么種？學(xué)生知道，每行 3棵， 9行就是需要 27棵，可現(xiàn)在只有 10棵花，缺 16棵，怎么種？這個超乎常規(guī)的問題一下子吸引了學(xué)生的注意。這時老師要把握機(jī)會，因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。老師可出示以下問題：①5棵花種成 2行，每行有 3棵，怎么種？ ②7棵花種成 3行，每行 3棵，怎么種？③ 6棵花種成 3行，每行 3棵，怎么種？讓學(xué)生利用學(xué)具動手操作，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“公共花”的作用，掌握一棵花有時可作為二棵花甚至三棵花的不同排法，使上述思考題昀終得以解決，學(xué)生的創(chuàng)新意識也就等到了培養(yǎng)。

三、手腦并用，增強(qiáng)創(chuàng)新體驗(yàn)

手腦并用是提高創(chuàng)新意識的有效方法。學(xué)生的實(shí)際動手能力是衡量人才的重要重要指標(biāo)，是從小學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)際操作這項(xiàng)活動來幫助學(xué)生掌握知識，具有創(chuàng)造性、開拓性。符合國家關(guān)于活動課開設(shè)的目的和意義。有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助過程，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動中，教師要注重提供各種機(jī)會讓學(xué)生參與活動，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)置一些懸念性的問題，鼓勵學(xué)生探索，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識，改變教師的主體。學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到挖掘，逐步形成創(chuàng)新能力。

四、優(yōu)化教學(xué)模式，深化創(chuàng)新意識培養(yǎng)

傳統(tǒng)意義上教學(xué)的幾個重要的環(huán)節(jié)一般是：導(dǎo)入新課—新授—鞏固練習(xí)—布置作業(yè)。經(jīng)過多年的改進(jìn)，形式雖然有變化，但實(shí)質(zhì)卻沒有什么改動。其實(shí)，課堂不必套用這個模式，對小學(xué)來說，一本正經(jīng)的像對成人那樣傳授知識，未免太呆板了些。活動教學(xué)、游戲教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)、數(shù)學(xué)建模教學(xué)、競賽教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，都是可以采取的。比如：導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，完全可以用昀新的教學(xué)詞匯—創(chuàng)設(shè)情境來表示和演繹，情境是教師和學(xué)生共同面對的，它必然會起到導(dǎo)入的作用，但更重要的是面對著一個問題，借以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)尋求解決問題的不同方法的意識。再比如：新授這一環(huán)節(jié)，完全可以改成探索與討論，而鞏固環(huán)節(jié)可以換成實(shí)踐與反思等等，這些改變并不是換換詞語那樣簡單，更重要的是教學(xué)觀念的改變與教學(xué)方式的更新，通過這些改變增強(qiáng)學(xué)生的主動性，從而更好的提高學(xué)生創(chuàng)新意識。

總之，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識不是一蹴而就的事，這需要我們在整個教學(xué)活動中認(rèn)真研究和探索，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注意學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)與創(chuàng)新能力的發(fā)展，整體構(gòu)建有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)過程，從而全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。