劉春梅

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，給初中學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的重要舉措?；ブ献鲗W(xué)習(xí)，是一種高效的學(xué)習(xí)形式，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的建立與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師給予學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生成為課堂中的主體。積極發(fā)現(xiàn)互助合作學(xué)習(xí)的益處

并積極落實(shí)，才能推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動高效化。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互助合作；意義；方法；實(shí)施

學(xué)生，是教學(xué)活動實(shí)施的對象，也是教學(xué)活動中的主體。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他人的力量與自己的力量。在互助合作學(xué)習(xí)活動中，通過有效的互動交流，讓個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以彰顯，利用同學(xué)之間的互動解決問題，能夠促進(jìn)民主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的形成。用互助合作學(xué)習(xí)活動打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對數(shù)學(xué)教學(xué)的限制，才能讓初中數(shù)學(xué)課堂服務(wù)于更多的學(xué)生。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互助合作學(xué)習(xí)的重大意義

（一）有利于學(xué)生主體地位的突出

在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施互助合作學(xué)習(xí)活動，需要課堂中師生的廣泛交流，這是互助合作學(xué)習(xí)活動的重要特點(diǎn)之一。在過去的初中數(shù)學(xué)課堂中，很多學(xué)生只是跟著教師盲目地學(xué)習(xí)，教師雖然在教，但其教學(xué)引導(dǎo)作用并沒有完全發(fā)揮出來。對于初中數(shù)學(xué)教師來講，他們的課堂教學(xué)任務(wù)就是給學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動地參與到活動中，自主進(jìn)行探索。利用互助合作學(xué)習(xí)活動，教師可以很自然地給學(xué)生構(gòu)建一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生提出問題與解決問題，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

（二）有利于學(xué)生認(rèn)知水平提升

提高學(xué)生的認(rèn)知水平，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)這一。一直以來，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師過于重視數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的灌輸，沒有考慮學(xué)生的個人學(xué)習(xí)感受，也忽視了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。利用互助合作學(xué)習(xí)活動組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，有利于學(xué)生具有真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗，在探究的過程中去習(xí)得數(shù)學(xué)知識。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，互助合作學(xué)習(xí)活動更能夠加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識印象，推動認(rèn)知水平的提升。

（三）有利于數(shù)學(xué)教學(xué)信息反饋

初中數(shù)學(xué)課堂中的互助合作學(xué)習(xí)，不只是學(xué)生之間的互助合作，還是師生之間的互助合作。在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師過分重視個人教學(xué)權(quán)威，忽視了課堂中的師生互動。在教學(xué)過程中，教師不知道學(xué)生在想什么，學(xué)生不知道教師要講什么。而互助合作學(xué)習(xí)活動的開展，給初中數(shù)學(xué)課堂中的師生提供了互動的機(jī)會，在互助合作交流中，教師可以了解學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，并通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇昀有效的教學(xué)方法。因此，互助合作學(xué)習(xí)活動，有利于初中數(shù)學(xué)課堂中信息的反饋。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互助合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法

（一）積極組建科學(xué)的互助合作學(xué)習(xí)小組

組建科學(xué)合理的小組，是實(shí)施互助合作學(xué)習(xí)活動的第一步。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，有目的地將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生組合成為一個學(xué)習(xí)小組。在組建小組時，教師要有意選擇成績較好與成績較弱、性格外向與性格內(nèi)向的學(xué)生組成一組，促進(jìn)學(xué)生在小組互助合作學(xué)習(xí)活動中積極表達(dá)個人看法，吸取他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。值得注意的是，每一個互助合作學(xué)習(xí)小組都要有一個明確的小組長，小組要具有較好的組織能力，有責(zé)任心。小組長的任務(wù)是對小組內(nèi)成員進(jìn)行分工，讓小組在解決數(shù)學(xué)問題的過程中能夠共同合作，和諧交流。教師要在學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)小組成員合理分工，組長負(fù)責(zé)組織、記錄員負(fù)責(zé)記錄學(xué)習(xí)過程與觀點(diǎn)、發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組闡述觀點(diǎn)，促進(jìn)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)互助合作學(xué)習(xí)活動飽滿起來。

（二）重視學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

激發(fā)初中學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)興趣，需要教師給初中學(xué)生營造民主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高初中學(xué)生的參與意識。民主是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，這是許多教育工作者的共識。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，雖然部分學(xué)生也能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與探究能力，但畢竟是少數(shù)。只有民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓每一位學(xué)生都能放開手去做自己想做的事，打開自己的思維，從多個角度出發(fā)思考問題。

比如在講解《合并同類項》時，對于一個整式，合并同類項的方法不只有一種。教師可以給每一個小組安排3道具有多重合并同類項選擇的題目，鼓勵小組成員通過交流去發(fā)現(xiàn)不同的解題方法。在初中學(xué)生發(fā)表個性化觀點(diǎn)時，教師要給予鼓勵，以此來營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

（三）鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課前協(xié)作

課前協(xié)作式的互助合作學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)小組成員的分工。在課堂開始之前，給學(xué)生安排好小組學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組長的帶領(lǐng)下，每一個小組成員都明確自己的任務(wù)，并獨(dú)立完成，與課堂中就各個分任務(wù)的完成成果進(jìn)行匯報。通過課堂交流與匯總完成整個任務(wù)，利于學(xué)生合作水平的快速提高。

比如在講解《數(shù)據(jù)的收集與處理》時，教師可以給小組設(shè)計一個意義較大的統(tǒng)計任務(wù)。像“統(tǒng)計所在城市居民對于廢水利用的態(tài)度”，引導(dǎo)小組長鼓勵每一位小組成員調(diào)查自身所在小居的具體情況，在課堂中匯總得出昀終的統(tǒng)計結(jié)果。這樣的互助合作學(xué)習(xí)活動具有實(shí)踐性，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)成果的優(yōu)化。

（四）創(chuàng)新互助合作學(xué)習(xí)評價工作

在互助合作學(xué)習(xí)活動中，教師要改革傳統(tǒng)的課堂評價手段。首先，教師要格外重視小組的評價。面對小組的互助合作學(xué)習(xí)成果，教師不要針對某一個人進(jìn)行評價，而要將互助合作學(xué)習(xí)的榮譽(yù)賦予小組，激發(fā)初中學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升之后的小組學(xué)習(xí)默契度。其次，教師要選擇有效的時機(jī)實(shí)施教學(xué)評價。在初中學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)活動中，如果教師一直在評價學(xué)生，會大大減小評價的價值。過早進(jìn)行評價，會讓學(xué)生變得自負(fù)，過晚給予評價，會讓學(xué)生心生質(zhì)疑。把握有效的評價時機(jī)，是教學(xué)評價的藝術(shù)所在。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互助合作學(xué)習(xí)活動，營造合作性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向著更加高效的方向發(fā)展。積極利用互助合作學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生更多參與到課堂學(xué)習(xí)中的機(jī)會，才能讓素質(zhì)教育與初中數(shù)學(xué)教育結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

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