陳輝

摘 要：作為實(shí)施語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為語(yǔ)文教學(xué)改革的基本理念之一。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；教學(xué)情境

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)……倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！辈捎谩白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

設(shè)置情境是語(yǔ)文課堂上常用的一種教學(xué)手段。現(xiàn)代教育家葉圣陶老先生的《二十韻》中有“作者胸有境，入境始與親”的名言。這精辟的論述成為我們情境教學(xué)的依據(jù)之一。

古人云：“志不強(qiáng)者則知不達(dá)?！比绻處熒朴趧?chuàng)設(shè)情境，去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的情感體驗(yàn)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)的事情；還能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

如我上《生命生命》一課時(shí)，先用課件出示森林大火的場(chǎng)面，并講述：在一次森林大火中，一個(gè)蟻穴被大火團(tuán)團(tuán)圍住，里面成千上萬(wàn)的螞蟻為了活命，緊緊地抱在一起，組成了一個(gè)大蟻球，滾向火海，伴隨著劈里啪啦的聲音，外層的螞蟻紛紛死去，蟻球也越來(lái)越小，但它們?nèi)匀徊磺摹喝幌蚯皾L動(dòng)，直到變成了一個(gè)小球，終于逃出了火海。緊接著提問(wèn)：“如果你就在旁邊目睹，你會(huì)想些什么？如果你是其中的一只螞蟻你會(huì)選擇什么？”正是這有聲有色的畫(huà)面、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，渲染了氣氛，引起了學(xué)生的共鳴，觸動(dòng)了他們開(kāi)始對(duì)生命思索的情懷，進(jìn)而以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，為實(shí)施以下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)合作情境， 營(yíng)造與人合作交流的學(xué)習(xí)氛圍

合作精神是 21世紀(jì)人才的基本要求。為了培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，我對(duì)合作學(xué)習(xí)作了如下的嘗試。

（一）合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)同學(xué)間樂(lè)學(xué)的氛圍，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式。以課文《世說(shuō)新語(yǔ)詠雪》一文教材處理為例，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，合作探究。我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：出示自學(xué)題→小組學(xué)習(xí)（小合作）→集體交流（大合作）。

1.根據(jù)注釋口頭翻譯，疏通文意，不懂的地方提出來(lái)，小組討論。

2.復(fù)述故事情節(jié)，要求：（1）用自己的話表述故事情節(jié)。

（2）口齒清楚，聲音響亮。

3.“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

（二）合作探究激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。上《觀潮》一文時(shí)，我是這樣組織小組合作學(xué)習(xí)的：

1.

交流感受，品讀佳句。

2.

思考作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

3.

分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4.

反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。注意品讀結(jié)合。

5.課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。

6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇

觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。在教學(xué)中，我感覺(jué)到學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，“人人教我，我教人人”在平等的氛圍中學(xué)生實(shí)現(xiàn)交流中發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中解決問(wèn)題

課堂提問(wèn)是傳授知識(shí)的必要手段，是訓(xùn)練思維的有效途徑。課堂上，通過(guò)設(shè)置懸念，激活學(xué)生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開(kāi)教學(xué)，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”。

如上《華南虎》這一閱讀教材時(shí)，首先，學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，學(xué)習(xí)小組討論、交流后，師生基本上輕松、愉快地完成了課本閱讀任務(wù)。我就鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。其中，有一處較為精彩：同學(xué)們?cè)诶首x引導(dǎo)下走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“試想當(dāng)人們?cè)诳蠢匣r(shí)，老虎也在看人呢。如果你是老虎，你的心里會(huì)想些什么呢？”這種情境的巧設(shè)和換位思考讓學(xué)生的思維得到了極大的拓展，同學(xué)們用情境表演和現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作的方式，表現(xiàn)出了老虎的心理活動(dòng)，不僅深入理解了課文內(nèi)容，還增強(qiáng)了人與自然和諧相處的意識(shí)。

可見(jiàn)，要使學(xué)生樂(lè)有所獲，使學(xué)生的質(zhì)疑能力在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，老師便要善于創(chuàng)設(shè)“質(zhì)疑問(wèn)難”情境，使學(xué)生思維呈現(xiàn)出多向輻射的狀態(tài)。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣激勵(lì)學(xué)生自主探究，達(dá)到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中提高能力

心理學(xué)家皮亞杰指出：“……教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，利用多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與知識(shí)的形成過(guò)程。 ”因此，只有教師充分的放，學(xué)生才會(huì)有自讀自悟的機(jī)會(huì)，課堂上，才會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。

如在《我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告》這一活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生自主、能動(dòng)、創(chuàng)造性地參與，在做廣告這一環(huán)節(jié)中，我改為“用你自己喜歡的方式做廣告”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)采用什么方式（用以啟發(fā)那些還不知怎么做的學(xué)生）。在廣告展示時(shí)，以往的亮點(diǎn)多集中在廣告詞上，可這次就別有洞天了。試看如下兩個(gè)場(chǎng)景：（1）一個(gè)同學(xué)以快板的形式贊家鄉(xiāng)的小吃時(shí)，拿著一個(gè)豎形裝訂的小筆記本當(dāng)竹板，手里一甩一甩，口中念念有詞，“吃了兩碗還放不下的詔安蝦丸啊，香甜可口的詔安蝦丸啊，不僅好吃還給家鄉(xiāng)創(chuàng)效益啊……” ，讓全班同學(xué)先是驚喜并忍俊不禁，繼而屏息凝聽(tīng)，漸入佳境。（2）三個(gè)女同學(xué)合作表演詔安貓仔粥做廣告時(shí)甲、乙分別從左右出場(chǎng)，丙站在臺(tái)中。甲出場(chǎng)并說(shuō)：“要想吃到貓仔粥，”乙上場(chǎng)且說(shuō)：“請(qǐng)到我們?cè)t安來(lái)?！奔渍f(shuō)“各種口味”，乙說(shuō)“必嘗佳肴”，甲乙分別向中間的丙靠攏，且擺出模特般的姿勢(shì)，作出陶醉其中的神態(tài)，一起說(shuō)：“貓仔粥的味道美極了?！比嗤瑢W(xué)都在笑聲中報(bào)以經(jīng)久而熱烈的掌聲。這次活動(dòng)取得成功，我反思了后，認(rèn)為是這次活動(dòng)有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)探究、樂(lè)于參與、分享合作快樂(lè)的廣闊的背景。

實(shí)踐證明，多種情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造與人合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中提高能力，展示個(gè)性，獲得成功。