姚慶華
摘 要:在旅游地理課教學中教師如果恰到好處地運用一些古詩詞,會有意想不到的效果:帶給學生生動的形象,激發(fā)學生學習興趣,給學生以藝術(shù)美的享受,增強愛國主義教育;能引起學生共鳴,達到很好的效果;能化難為簡,增強學生的記憶。要恰如其分地巧用詩詞,還要和教學上的其他方法緊密聯(lián)系,使之更好地為教學服務,增添旅游地理教學的魅力。
關(guān)鍵詞:旅游地理;詩詞;教學
一、巧用詩詞,形象生動,激發(fā)興趣
我在講授“南岳衡山”的時候,引用了清代學者魏源的《衡岳吟》中的詩句:“恒山如行,岱山如坐,華山如立,嵩山如臥。唯有南岳獨如飛,朱鳥展翅垂云大(duò舵)。四旁各展百十里,環(huán)侍主峰如輔佐?!痹娋湫蜗笊鷦?,既描寫了五岳的特點,又清楚地指出了衡山的山勢在五岳中有它獨特的地方。學生被詩句中生動的比喻吸引住了,自然有了了解衡山的興趣。后來我又引用了著名詩人李白的《與諸公送陳郎將歸衡陽》:“衡山蒼蒼入紫冥,下看南極老人星?;仫j吹散五峰雪,往往飛花落洞庭?!弊寣W生在欣賞詩人優(yōu)美詞句的同時來體會南岳四絕之一的“祝融峰之高”這種教學方法便于學生理解,效果很好,有的同學甚至養(yǎng)成了抄錄老師授課中詩詞的習慣,既培養(yǎng)了學習興趣,又提高了自身的文學素養(yǎng)。
二、巧用詩詞,給學生以藝術(shù)美的享受,同時增強愛國主義教育
在講授南昌市的名勝古跡——滕王閣時,我介紹它依臨長江支流贛江之濱,南昌城邊,當夕陽晚霞映照,人會不禁想起唐代詩人王勃《滕王閣序》中的名句:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色?!睂W生被詩句帶入優(yōu)美的意境,在學習的同時得到藝術(shù)美的享受,使原本枯燥的學習過程轉(zhuǎn)為愉快地欣賞過程,自然產(chǎn)生了一種將來有機會要去看看的愿望,這樣使學生學習旅游地理課不僅僅停留在學習書本知識上,而是更進一步地教會他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
在講到武漢長江大橋時,我引用毛主席的詩詞《水調(diào)歌頭·游泳》中的句子:“一橋飛架南北,天塹變通途。更立西江石壁,截斷巫山云雨,高峽出平湖。神女應無恙,當驚世界殊?!边@幾句詞讓我們自豪于偉大祖國的光輝成就的同時,領(lǐng)略到武漢長江大橋雄偉的氣魄。每當我在授課中引用詩句來贊嘆祖國千姿百態(tài)的風景時,學生不僅得到豐富的精神享受,同時也激發(fā)了他們的愛國熱情。
三、巧用膾炙人口的詩詞導入或結(jié)尾,容易引起學生共鳴,達到很好的效果
北宋詩人蘇東坡詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?!边@首詩千百年來眾口傳誦,學生也都已在小學或中學學過,所以我在介紹廬山的時候用它來引入,學生在老師朗誦至一半時往往會抑制不住表現(xiàn)的欲望而大聲地附和,這樣一來,學生的興趣被調(diào)動起來,同時也給整節(jié)課的氣氛開了一個好頭。
四、巧用詩詞,化難為簡, 增強記憶
長江三峽自古聞名,描寫三峽的詩篇很多,在講解時可先用“萬峰攢天天為縮,天落峽底光如燭,夔州諸山逼江來,長江不受山約束”的詩句來形容整個三峽的形勢,使學生了解瞿塘峽雄偉的特色(瞿塘峽又稱夔峽)。三峽灘險,流急,景色奇美,可用李白的詩句“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”來形容,同時學生也容易理解下行船的速度之快及流速之大。還可讓學生對比詩句“朝發(fā)黃牛,暮宿黃牛,三朝三暮,黃牛如故”(黃牛指西陵峽中的黃牛山),可得出上行船之緩慢困難及西陵峽灘多水急的特點,從而記住三峽各自的特色,即瞿塘峽雄,巫峽秀,西陵峽險。
又如四大佛教名山之一的安徽九華山在唐代以前稱陵陽山、九子山,緣何改為九華山?是由于李白的詩 “昔在九江上,遙望九華峰,天河掛綠水,秀出九芙蓉”廣為傳誦,學生在欣賞詩句的同時也記住了九華山的名稱由來。
總之,選用詩詞用于旅游地理的課堂教學之中,作為一種方法和手段,有它的獨特功效,但并非“信手拈來,俯首即是”那樣隨意;如果選用不當,就會適得其反,令人覺得牽強附會而產(chǎn)生厭惡感。所以引用詩詞時要恰如其分,還要和教學上的其他方法緊密聯(lián)系,使之更好地為教學服務。
參考文獻:
[1]東方來.詩文地理[M].北京:新世界出版社, 2004.
[2]蘅塘退士.唐詩三百首[M].北京:中華書局, 2003.