顧亞良

摘 要：語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段是重點教學(xué)科目，語文教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師要十分重視小學(xué)語文教學(xué)工作。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該選擇科學(xué)的教學(xué)方法，例如，情境教學(xué)方法就是一個值得應(yīng)用的方法。探討了在課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性，進而概述其在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體運用。希望可以為我國小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；語文；情境教學(xué)法

小學(xué)語文教育是一門十分重要的課程，從目前教師的教學(xué)方法來看，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這樣對于學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)效果就會產(chǎn)生非常不利的影響。在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生可以積極投入到教學(xué)課堂中。這種教學(xué)方法改變了以往以教師為主體將知識灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式，使用情境教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，所以目前絕大多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)中都使用這種情境教學(xué)方法。

一、情境教學(xué)方法的概念

情境是指人們使用語言、物體或者音樂等道具，人為地創(chuàng)設(shè)出一種真實的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下可以激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)過程中，從而可以培養(yǎng)學(xué)生獨立人格，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生之間團結(jié)互助的能力，最終讓學(xué)生達到掌握知識、全面提高學(xué)習(xí)能力的目的。情境教學(xué)模式其實體現(xiàn)的是現(xiàn)代教學(xué)互動思想，具有鮮明的創(chuàng)新性特征。使用情境教學(xué)方法不僅可以推動教育事業(yè)的發(fā)展，而且對其他領(lǐng)域也有指導(dǎo)意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的作用

首先，教師在課堂上采用情境教學(xué)方法可以更好地提高學(xué)生對語文課本內(nèi)容的鑒賞能力。在課堂上使用創(chuàng)新情境教學(xué)方法最重要的特點之一就是教師在課堂上會使用各種各樣的方法開設(shè)與環(huán)境相貼切的模擬環(huán)境，使用圖畫、音樂等方式對現(xiàn)實生活進行有效的情境展現(xiàn)，這樣對于教師而言可以真實地還原課本中的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地感受一些生活中的真實場景。在課堂教學(xué)中，教師可以通過對真實生活情況和教學(xué)課堂進行對比，這樣學(xué)生就可以以更快的速度去理解和掌握當(dāng)前課堂中所需要掌握的知識，從而可以保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

其次，在課堂上開設(shè)創(chuàng)新情境教學(xué)方法也可以更好地激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性，使用這樣的教學(xué)方法學(xué)生會更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在這樣一種教學(xué)中可以更有效地擴展自己的大腦思維，進而使得課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比更加活躍。介于小學(xué)生一個最大的特點就是思維十分活躍，想象力非常豐富，所以教學(xué)工作者需要在課堂中合理地運用情境教學(xué)，去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也享受著快樂。

最后，在課堂中開展情境教學(xué)的方法可以有效地增進學(xué)生之間的友誼。在情境教學(xué)過程中最多使用的方法是游戲法，教師會根據(jù)不同的授課內(nèi)容開設(shè)不同的小游戲讓學(xué)生融入其中，這樣一方面學(xué)生可以從課堂上學(xué)到知識，另一方面還可以鍛煉學(xué)生之間的團隊合作能力。學(xué)生在玩游戲的過程中可以充分調(diào)動自己的想象力，大腦在這階段中也獲得了鍛煉，身體的協(xié)調(diào)性也得到了很好的提升。

三、情境模式教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用

1.情境導(dǎo)入

教師在備課時，可以先制訂好教學(xué)目標(biāo)，使用多種教學(xué)方法為學(xué)生的課堂創(chuàng)造出一個更加生動的學(xué)習(xí)場景。在使用這種方法進行教學(xué)時，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膱D片展示或者相關(guān)音樂，這樣可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂上使用圖片或者音樂講學(xué)可以對學(xué)生的感官產(chǎn)生直接的影響和刺激，學(xué)生可以在短時間內(nèi)就融入教師在課堂中所開設(shè)的情境中，同時老師在課堂上還可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找出情境中不合理的地方，提出自己的觀點，這也是變相地將教師從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)換為客體地位，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從而更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

2.情境轉(zhuǎn)化

教師在課堂教學(xué)過程中會采用各種方式啟發(fā)學(xué)生，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感基調(diào)，將課本知識和經(jīng)驗真正融入他們的意識中，使得教學(xué)內(nèi)容可以在學(xué)生的情感上得到明顯的展示。教師可以在教學(xué)中鼓勵學(xué)生將自己的情感和情境相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中對知識有更加深刻的了解，同時也保證了學(xué)生自身能力的明顯提升。

目前我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在著許多不足，隨著課程改革的不斷推進，在小學(xué)語文教學(xué)中教師需要及時更新自己的教學(xué)理念，巧妙使用情景教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語文內(nèi)容并不是枯燥無味的一門學(xué)科。使用新型教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也可以更好地改進教學(xué)效果，為我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供更好的條件。

參考文獻：

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