朱巖哲(新疆喀什地區(qū)塔什庫爾干縣中心雙語幼兒園，新疆 喀什 845250)

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試論人本管理原則在幼教管理中的應(yīng)用

朱巖哲
(新疆喀什地區(qū)塔什庫爾干縣中心雙語幼兒園，新疆 喀什 845250)

摘要：人本管理是教育管理學(xué)中最重要的課題之一，主張以人性為出發(fā)點(diǎn)分析問題。教師是將自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性三者結(jié)合在一起的實(shí)際工作者，在“以人為本”的管理思想逐步融入幼教機(jī)構(gòu)管理的過程中，賦予教師更多的尊重與激勵(lì)，全面實(shí)施幼兒園教師人本管理。唯有以人為本，根據(jù)人的實(shí)際情況，賦予不同的工作目標(biāo)要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教師工作熱情，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到提高管理效率、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的目的。

關(guān)鍵詞：人本管理；原則；幼教管理；應(yīng)用

堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，為員工提供多形式的人才培養(yǎng)方式，建立持續(xù)綜合有效培訓(xùn)機(jī)制，同時(shí)根據(jù)個(gè)體差異性建立教師個(gè)人檔案，幫助她成長(zhǎng)發(fā)展，讓員工感覺到有發(fā)展的空間。要用欣賞的眼光和寬容的心態(tài)幫助員工快速成長(zhǎng)，不是挑剔式的管理方式。注重人才結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展和完善，更好地提高管理效益，真正地為員工提供不斷發(fā)展、完善的平臺(tái)。園長(zhǎng)要想充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，就必須在幼兒園的各項(xiàng)管理中堅(jiān)持“以人為本”的管理理念為指導(dǎo)，并將這一理念體現(xiàn)到幼兒園各項(xiàng)工作中去。

一、根據(jù)教師水平進(jìn)行任務(wù)分配

在幼教管理過程中，要想做到人盡其才，知人善任，充分利用每一個(gè)人的價(jià)值，就應(yīng)該按照教師自身的學(xué)識(shí)水平、教學(xué)水平、進(jìn)行等級(jí)劃分，以示區(qū)別教師的能量大小，然后合理安排每一位教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。若教師的能量較大，不僅可以使其作為全園示范代表，擔(dān)任教學(xué)示范觀摩的工作重任，同時(shí)應(yīng)還應(yīng)該讓她們承擔(dān)區(qū)級(jí)示范觀摩的重?fù)?dān)。如果教師的能量中等，主要安排她們負(fù)責(zé)園級(jí)公開活動(dòng)以及相關(guān)的教學(xué)研究任務(wù)。如果教師的能量較小，主要要求教師應(yīng)該帶好自己的幼兒班學(xué)生，努力向示范幼兒班看齊，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常和有經(jīng)驗(yàn)的資深幼師討論、研究、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)應(yīng)該注重根據(jù)教師的個(gè)人特長(zhǎng)分配教學(xué)任務(wù)，比如若教師的科研能力比較突出，可以安排不同級(jí)別的科研課題。若英語能力較為突出，可以分配雙語教學(xué)工作。若外交能力較強(qiáng)或者性格外向、活潑的教師，可以分配運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)或者其他文藝活動(dòng)的安排。體育技能較高的教師可以擔(dān)任體育特色教學(xué)活動(dòng)。只有根據(jù)教師的個(gè)人能量分配相符的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，才可以達(dá)到最佳的人才效應(yīng)。

二、遵循合理組合原則，提高幼教管理

科學(xué)合理的安排是激發(fā)員工工作熱情和積極性的關(guān)鍵，如果安排布局比較合理，教師之間的默契度也會(huì)提高，能夠相互配合，相互協(xié)作，形成較強(qiáng)的合力。如果安排欠缺合理，就會(huì)達(dá)到相反的效果，教師之間可能會(huì)相互防備，無法達(dá)到合力效應(yīng)，不利于正常發(fā)揮每一個(gè)人的能力。因此在安排配班環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)教師的學(xué)識(shí)水平、個(gè)人興趣愛好、性格、道德素質(zhì)、專長(zhǎng)、品格等各個(gè)方面進(jìn)行分析，盡可能做到興致相投、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每一個(gè)教師都擁有完美的搭檔。

三、遵循動(dòng)力原則，讓教師大膽創(chuàng)新、超越自我

(一)通過物質(zhì)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。

充足的物質(zhì)是人類賴以生存的必備條件，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入的時(shí)代背景下，很多人越來越將物質(zhì)條件作為體現(xiàn)自身價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，為了調(diào)動(dòng)人們的工作積極性，首先應(yīng)該滿足人們最基本的物質(zhì)需求，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)顯得尤為重要，尤其是一些成績(jī)較為突出的優(yōu)秀教師，對(duì)幼兒教育的貢獻(xiàn)較大，應(yīng)給予特別的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)首先應(yīng)該制定一個(gè)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期進(jìn)行月、季工作考核，根據(jù)考核結(jié)果制定合理、公平、公正的獎(jiǎng)金分配方案，若業(yè)績(jī)較差，且工作態(tài)度散漫者應(yīng)給予相應(yīng)的處罰。應(yīng)該將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和教師付出的勞動(dòng)以及貢獻(xiàn)保持一致，實(shí)現(xiàn)多勞多得的獎(jiǎng)金分配原則，最大限度的激發(fā)人們的工作積極性。

(二)運(yùn)用精神動(dòng)力，激發(fā)教師的情感。

工作積極性說到底實(shí)際上也就是一種精神動(dòng)力，主要受人的情感支配，一旦人們的內(nèi)心得到滿足，產(chǎn)生精神支柱，才可以提高教師的責(zé)任感、上進(jìn)心以及事業(yè)心，堅(jiān)持不懈的努力拼搏。教師對(duì)自己從事事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛是她們最大的精神動(dòng)力，尤其是青年教師，正好是拼搏、奮斗的年齡。在日常管理過程中，應(yīng)該加強(qiáng)教師的思想政治工作，多向她們灌輸一些師德風(fēng)范的相關(guān)理論和教育，多講解一些名師事跡的相關(guān)報(bào)告，可以定期組織演講比賽讓教師們談?wù)勅松?，暢談理想。同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在幼兒園內(nèi)設(shè)置圖書室、教工活動(dòng)室、健身房等，改善教師的辦公條件，給教師營造一種良好、舒適的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)該定期安排、組織團(tuán)員青年外出進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，拓寬自己的視野。這些活動(dòng)有利于刺激教師的工作積極性，讓教師釋放自己的熱情，明確自己的人生理想和追求，確立自身的人生奮斗目標(biāo)。

(三)運(yùn)用信息動(dòng)力，開拓教師的眼界。

21世紀(jì)的人們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，想要與時(shí)代同步，走在科技的前沿，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)掌握最新信息。為了讓教師們能夠掌握更多的信息渠道，不斷充實(shí)、完善自己，為自己充電，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以配置專門的多媒體教室，為每一位購置筆記本電腦的教師給予一定的補(bǔ)助，在園內(nèi)安裝寬帶網(wǎng)，便于教師們隨時(shí)了解、掌握一些最新的幼教動(dòng)態(tài)，也有利于促進(jìn)不同規(guī)模、不同層次幼兒園之間的交流，使教師更加有動(dòng)力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己。

綜上所述，幼教管理工作直接影響到幼兒教育質(zhì)量，幼教管理應(yīng)該遵循人本管理原則，站在人性化角度采取一些管理活動(dòng)，才可以充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性，挖掘教師的潛能，全身心的投入幼兒教育工作，促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在幼兒園管理實(shí)踐中，以人為本不僅僅是一種有效的管理方法，更是提高管理水平的工作藝術(shù)，需要認(rèn)真總結(jié)和探索，從而不斷提高幼兒園管理的科學(xué)化水平。

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中圖分類號(hào)：G617

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0081-01