譚春玲(新疆庫(kù)車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000)

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

譚春玲
(新疆庫(kù)車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000)

摘要：新課程背景下提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要途徑。如何提高教學(xué)效率是當(dāng)今教育工作者普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題，而課堂教學(xué)效率的高低又與教學(xué)質(zhì)量的好壞休戚相關(guān)。因此，努力提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，特別是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，對(duì)處在教育第一線的我們，是義不容辭的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂；激發(fā)興趣；課堂效率

新課程背景下提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要途徑，如何根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，提高語(yǔ)文教學(xué)效率一直是老師們努力探求解決的一個(gè)重大問(wèn)題。筆者通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了提高初中語(yǔ)文課堂效率的幾點(diǎn)建議,以期為從事語(yǔ)文教學(xué)工作者提供參考。

一、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展求異思維能力。對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。這樣，采用課堂辯論賽和你問(wèn)我答挑戰(zhàn)賽的形式,學(xué)生既感興趣，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣。

二、活躍課堂氣氛，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的效果。保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣?！?孔子也認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。一個(gè)人做他有興趣的事情時(shí)，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。科學(xué)家做過(guò)這樣的研究：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。而中學(xué)生對(duì)事物的感知往往是憑直覺(jué)上的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析，因此，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣很重要。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得大家共同商榷。

(一) 創(chuàng)新課堂，讓課堂變得豐富多彩。

語(yǔ)文課堂上，常常看到這樣的現(xiàn)象：老師十分賣力地講，講解句子的含義、分析文章的結(jié)構(gòu)、總結(jié)中心思想……講得口干舌燥，忙得不亦樂(lè)乎，而學(xué)生卻聽(tīng)得索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷。究其原因，是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候老師的教學(xué)模式一成不變，無(wú)論詩(shī)歌還是散文，無(wú)論小說(shuō)還是喜劇，都是一個(gè)樣式。對(duì)于生硬死板的課堂，學(xué)生又怎能有興趣呢?所以，我們要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，針對(duì)不同類型、不同內(nèi)容的課程，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法，讓內(nèi)容和形式匹配起來(lái)。如《故都的秋》一文，是一篇經(jīng)典的寫(xiě)景抒情散文，在授課的時(shí)候，我們不能僅僅用講授的方法，講散文的形散神聚，講課文中的五幅畫(huà)面，而應(yīng)引入討論的環(huán)節(jié)和寫(xiě)的環(huán)節(jié)，可以討論一下五幅畫(huà)面境界的異同，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的秋，形式一旦活絡(luò)了，課堂自然生動(dòng)了，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力自然提高了。

(二)學(xué)以致用，從學(xué)生需要傳授知識(shí)技能。

語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，我們語(yǔ)文教師要從學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)受用的角度，從學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己理想必須具備的基本素質(zhì)的角度傳授知識(shí)和技能，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這些知識(shí)技能是值得學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了這種動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增，變被動(dòng)為主動(dòng)。如在講議論文時(shí)，因?yàn)樽h論文有時(shí)顯得很模塊化、公式化，所以很多學(xué)生不感興趣，但卻十分實(shí)用，體現(xiàn)的是一個(gè)人的邏輯思維能力，在學(xué)生以后的工作生活中很常用。學(xué)生明白這個(gè)道理后就開(kāi)始重視議論文的寫(xiě)作了，效果也很好。這里暫舉一例，在一次議論段的訓(xùn)練中，一位同學(xué)這樣寫(xiě)道：“沒(méi)人有資格不勞而獲。海爾CEO張瑞敏說(shuō)過(guò)：‘在生活中你想獲得什么，你就得先付出什么。你想獲得時(shí)間，你就得先付出時(shí)間；你想得到愛(ài)好，你得先犧牲愛(ài)好；你想和家人有更多時(shí)間在一起，你先得和家人少在一起?！療o(wú)論是誰(shuí)，都得有付出才會(huì)得到回報(bào)。偉人曼德拉是南非的民族斗士，他立志要以一個(gè)戰(zhàn)士的名義投身于民族解放事業(yè)。他在領(lǐng)導(dǎo)南非人民爭(zhēng)取自由的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中，舍生忘死，百折不撓。他曾多次被捕，孤身被關(guān)在荒涼的大西洋小島上27年。27年中，他每天在惡劣的環(huán)境中勞作，到采石場(chǎng)挖掘石灰石，從冰冷的海水里撈取海帶。備受迫害和折磨，但始終堅(jiān)貞不屈。終于，在40多年的奮斗生涯中，南非由一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)行隔離制度的國(guó)家，變成一個(gè)民主的國(guó)家。假如曼德拉當(dāng)初也只是有‘解放黑人’的想法，在后來(lái)的種種困難中沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，想著不勞而獲，那么又怎么會(huì)有實(shí)現(xiàn)南非民主的一天呢?曼德拉的行動(dòng)揭示了這樣一個(gè)道理，無(wú)論多么困難，我們都要為自己想得到的而奮斗。畢竟，在奮斗的路途中，沒(méi)人有資格不勞而獲。”(自：高二17班羅晶晶)

這個(gè)議論段，不管立論還是論證，層次分明，說(shuō)服力很強(qiáng)，體現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯思維能力，效果就很好。為什么會(huì)寫(xiě)得很好，原因就在于學(xué)生明白它很實(shí)用，心里很重視。

(三)因材施教。

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)他們的要求也應(yīng)不同，讓他們都有收獲，這是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣的一個(gè)關(guān)鍵。興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的，所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)要分層次提問(wèn)，因材施教，不可讓回答問(wèn)題成為優(yōu)生的“專利”。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地，恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點(diǎn)，使學(xué)生能順利完成任務(wù)，這樣因人而異，難易有別的提問(wèn)，使每個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而感受到成功的歡樂(lè)。國(guó)內(nèi)外也有大量事實(shí)證明：鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子充滿自信，而在批評(píng)、斥責(zé)中長(zhǎng)大的孩子則充滿自卑。

總之，創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是先行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉春霞.如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[C].2015年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集；2015-07-26。

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0242-01