【摘要】當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在生活的各個(gè)方面得到廣泛的應(yīng)用，就目前大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不是太高，因此必須要采取新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0170-01

一、大學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀分析

對(duì)于如今這個(gè)技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，我們應(yīng)該合理的利用信息技術(shù)應(yīng)用于我們?nèi)粘．?dāng)中。目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)比以前的學(xué)生差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，自我意識(shí)較強(qiáng)，但自控能力不足。出現(xiàn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)困難的現(xiàn)象，興趣不高，教學(xué)效果不好。目前，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要有以下兩個(gè)特征：

1.對(duì)口就業(yè)率較低

大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口的比例大約在15%和25%之間。且有60%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在從事的職業(yè)與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)完全不對(duì)口。

2.就業(yè)穩(wěn)定性較差

根據(jù)最近幾年的調(diào)查表明，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)第一個(gè)工作單位的忠誠(chéng)度相對(duì)較低，有超過(guò)60%的大學(xué)畢業(yè)生表明自己在目前的單位最多工作一年。

二、大學(xué)生就業(yè)教育的基本條件

1.就業(yè)信息的條件

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生的知識(shí)得到了不斷的積累，視野大大開(kāi)闊，收集到大量的信息，能為今后自主就業(yè)提供有力的幫助。首先創(chuàng)新思想是學(xué)生自主就業(yè)的先決條件之一，所學(xué)到的知識(shí)以及收集到的信息都能為日后的就業(yè)提供幫助，只有發(fā)現(xiàn)舊模式的弊端，勇于創(chuàng)新才能打開(kāi)束縛，開(kāi)創(chuàng)一番新局面。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及機(jī)會(huì)判別是其學(xué)習(xí)知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠形成自己獨(dú)特的認(rèn)知系統(tǒng)，對(duì)今后就業(yè)能提供很大的幫助。

2.專(zhuān)業(yè)技能條件

就業(yè)的過(guò)程是艱辛的，它要求就業(yè)者將自身的知識(shí)和能力綜合應(yīng)用起來(lái)，同時(shí)還要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)課程中，要注意融入創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生去構(gòu)想新的營(yíng)銷(xiāo)模式，整合自身資源，向著自己的就業(yè)目標(biāo)去組合技術(shù)、人才以及資金等。

3.人格品質(zhì)條件

大學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不管是教學(xué)的理論環(huán)節(jié)還是實(shí)踐部分都要充分考慮到對(duì)學(xué)生合作精神與能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，只有學(xué)生具備了創(chuàng)新、合作、執(zhí)著以及積極向上的精神，才能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供不懈的動(dòng)力，獲得無(wú)盡的靈感。對(duì)大學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要確保能夠?qū)ι鐣?huì)事物有正確的判定，注意生活中的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要記住真正的創(chuàng)新不僅僅包括意識(shí)、思維以及技能上的創(chuàng)新，還包括情感和人格上的創(chuàng)新。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育探究

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣

學(xué)校要分析學(xué)生學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的正能量。興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。就比如說(shuō)電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生電子實(shí)訓(xùn)先從基本元器件識(shí)別開(kāi)始進(jìn)行，之后在訓(xùn)練學(xué)生電子元件焊接的技術(shù)，再到電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試。每完成一個(gè)電子產(chǎn)品都讓學(xué)生作些思考，總結(jié)訓(xùn)練得失，進(jìn)一步加深對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握，學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列規(guī)范的技能訓(xùn)練，實(shí)踐動(dòng)手能力必將獲得極大的提高，在以后的就業(yè)中也能獲得巨大的優(yōu)勢(shì)。

2.在教學(xué)中設(shè)計(jì)微課

在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同選擇插入的對(duì)象?？梢誀I(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠改變學(xué)生就業(yè)的觀(guān)念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到就業(yè)的自信，提高競(jìng)爭(zhēng)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于移動(dòng)平臺(tái)的限制，所以教學(xué)的內(nèi)容不適合設(shè)計(jì)的太冗長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)短小并且濃縮精華，最好是在10-20分鐘的教學(xué)，這樣可以保證學(xué)生的高度集中并且可以使學(xué)生有好的學(xué)習(xí)效率。這樣可以使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)習(xí)到足夠多的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感從而更有興趣學(xué)習(xí)。教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇A段性的知識(shí)以及實(shí)踐能力測(cè)試，來(lái)測(cè)試學(xué)生在這一階段下的學(xué)習(xí)狀況如何。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)

如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷的提高，手機(jī)也成了當(dāng)代每個(gè)大學(xué)生必備的工具。移動(dòng)學(xué)習(xí)是特點(diǎn)是可以自由的學(xué)習(xí)，并且還可以很好的讓師生之間有益的溝通。其中它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠很好的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不受條件的束縛。打破了傳統(tǒng)的空間上的束縛，不僅僅把學(xué)習(xí)局限于教室、圖書(shū)館、電腦等?？梢猿浞掷脤W(xué)習(xí)時(shí)間，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的空間上的局限性。第二，可以充分利用閑暇時(shí)間，在自己興趣最濃厚的時(shí)候?qū)W習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，把握自己最想要學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以使自己在最高效的時(shí)候投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)習(xí)是不可能一直保持著高效的狀態(tài)，所以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)可以使我們更合理的利用時(shí)間，勞逸結(jié)合。這樣可以合理的分配利用時(shí)間，使得學(xué)習(xí)者的效率可以提高，以便于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

李偉（1981年7月16日-）男，漢族，河南省息縣人，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。