高天英

摘 要：文化是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的基石，每一個(gè)民族的生存與發(fā)展離不開文化，沒有文化就沒有民族，沒有文化就沒有人民。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)，無論對(duì)以前還是對(duì)未來都有著至關(guān)重要的作用。在中華文化中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者作用的無疑是中國的漢字文化，漢字是民族發(fā)展的精髓，是一個(gè)民族走向成功的關(guān)鍵。對(duì)祖國未來接班人的小學(xué)生來說，激發(fā)其積累中國漢字詞的興趣是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；學(xué)習(xí)方法；交流

一、激發(fā)積累生字詞興趣對(duì)小學(xué)生的重要性

1.漢字作為中國文化的精髓必將成為時(shí)代的主流

作為祖國21世紀(jì)的接班人來說，小學(xué)生肩負(fù)著傳承祖國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重任，也必將成為這個(gè)時(shí)代的主角。在這種情況下，小學(xué)教育同時(shí)也肩負(fù)著重任，激發(fā)小學(xué)生積累生字詞語的興趣，是學(xué)校重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，要想使中國發(fā)展走在世界的前列，必須發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化。漢字的學(xué)習(xí)是必不可少的。

2.小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)啟蒙階段正有利于激發(fā)積累生字詞語的興趣

人一生學(xué)習(xí)最重要的階段是啟蒙教育，對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)生字詞語才剛剛開始，在這種情況下學(xué)習(xí)興趣最重要，小學(xué)教師在教學(xué)過程中要側(cè)重于興趣的培養(yǎng)，啟蒙階段的學(xué)習(xí)是一生中記憶最深刻的時(shí)候，只有在這個(gè)階段激發(fā)小學(xué)生對(duì)生字詞語積累的興趣，才能做到剛?cè)岵⒈M。中國漢字在中國文化的發(fā)展中起著重要的作用，在人生啟蒙教育階段，培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣是很有幫助的。小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新事物，敢于接受新事物，所以對(duì)于他們來說積累生字詞語一定是非常有趣的。

3.激發(fā)積累生字詞的興趣必將影響一生

中國有句俗語：教育要從娃娃抓起。學(xué)生從上學(xué)開始，學(xué)校教育側(cè)重于積累生字詞語這種興趣的培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，無論在學(xué)校還是將來走向工作崗位，對(duì)于漢字詞語的積累都有潛移默化的影響。一個(gè)人的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，所以對(duì)于激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的這種興趣在小學(xué)教育中是重中之重。

二、激發(fā)小學(xué)生積累生字詞興趣的方法

1.初步體會(huì)象形字的特點(diǎn)

如：在漢字中把“月”“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系，外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。如：識(shí)記“山”，它特別像“山”，在具體的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生看圖片，最后記字形。

2.在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字的前提下用比較的識(shí)字方法

如“大”“天”“人”，“大”字加一筆是“天”，“人”字加一筆是“大”，加兩筆是“天”。如“口”加一筆是“日”，加兩筆是“目”。

3.在教學(xué)識(shí)字過程中結(jié)合字體注意字形筆畫

（1）用比較的方法區(qū)別“了”“子”。

（2）分析法區(qū)別“鳥”“馬”“鳥”的“丿”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。

4.在課堂中用你比我猜的方法識(shí)字

例如：王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）。山旁有水（汕）。田里跑到田外去（葉、古）。工廠聯(lián)合面貌新（左）?？谠谏?，兒在下，好兄弟不打架（兄）一只狗，兩個(gè)口，誰遇它，誰發(fā)愁（哭）。

5.利用熟悉的字，進(jìn)行加偏旁，少偏旁進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)

如：熟字加偏旁，長(zhǎng)—張；熟字減偏旁，嬋—單。

6.可利用形聲字這種方法識(shí)字

形聲字分為兩半，形一半，聲一半。如：“娃、媧”培養(yǎng)通過這種方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)興趣。

7.編兒歌、順口溜識(shí)字

如：“秋”火熱的季節(jié)，禾苗熟了，秋天到了?！熬币稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，小字口下長(zhǎng)。

8.做動(dòng)作識(shí)字

如：“搬”“打”“抬”“碰”。

9.聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)識(shí)字

如：“活潑”“忽然”“注意”“蛋”“涼”“輕”等。

10.找反義詞識(shí)字

如：長(zhǎng)—短、高—低、輕—重、胖—瘦。

11.做游戲識(shí)字

（1）做近似游戲。例如：這些生字中，每?jī)蓚€(gè)是一對(duì)好朋友，請(qǐng)找出來。

哥 直 星 丁 鳥 底

低 醒 燈 植 歌 鳴

（2）識(shí)字游戲（找朋友）老師上課前準(zhǔn)備好“孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈”的頭飾和“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”等的字卡，課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡，做“找朋友”游戲，找到朋友，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)字，一個(gè)組詞說鳥名，還可以學(xué)這種鳥的叫聲。

12.教師可以在黑板上辦識(shí)字黑板報(bào)，開展識(shí)字互幫互助活動(dòng)

讓學(xué)生在黑板上識(shí)字，在食品包裝上識(shí)字，在課外閱讀中識(shí)字。

13.根據(jù)姓氏，讓學(xué)生當(dāng)小老師

如：姓“劉”的同學(xué)教大家“劉”字。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展傳承中國傳統(tǒng)文化勢(shì)在必行。漢字在中國傳統(tǒng)文化中影響重大，所以學(xué)習(xí)漢字學(xué)好漢字是每個(gè)中國人必須要做的。小學(xué)教育在教學(xué)過程中要側(cè)重興趣的培養(yǎng)，講究學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，是中國漢字繼續(xù)傳承，激發(fā)孩子們對(duì)漢字詞語的積累，讓這個(gè)社會(huì)充滿正能量，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)漢字，在漢字中明白道理，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)漢字詞語積累很有必要。

參考文獻(xiàn)：

劉阿娟.淺談小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字與寫字教學(xué)[J].教育界，2013（34）.