朱靜香

摘 要：要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就應(yīng)關(guān)愛(ài)后進(jìn)生、尊重后進(jìn)生、樹(shù)立后進(jìn)生自信心、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；班主任工作；轉(zhuǎn)化

教育方針告訴我們“教育要面向全體”，要全面提高教學(xué)質(zhì)量。教育者培養(yǎng)的對(duì)象應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。而在后來(lái)的教育實(shí)踐過(guò)程中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，成了教育者必須關(guān)注而又急需解決的問(wèn)題。如何想方設(shè)法解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我有以下幾點(diǎn)看法。

一、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

老師對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)護(hù)能在師生之間架起一座通道，使教育影響如涓涓細(xì)流進(jìn)入學(xué)生心田。在日常工作和學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該做到：既讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生得到陽(yáng)光沐浴，又讓學(xué)習(xí)和表現(xiàn)差的后進(jìn)生得到甘露的滋潤(rùn)。有的老師認(rèn)為愛(ài)優(yōu)等生容易，愛(ài)后進(jìn)生難。那么怎樣才能對(duì)他們產(chǎn)生愛(ài)的情愫呢？關(guān)鍵是理解，對(duì)后進(jìn)生的正確理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)的前提。比如，在提問(wèn)時(shí)，常常在老師還不允許回答時(shí)，有的學(xué)生不由自主地說(shuō)了出來(lái)，對(duì)學(xué)生這樣的行為，有的老師認(rèn)為是“故意搗亂”“不守紀(jì)律”等并斥責(zé)他們。如果能正確理解，并且肯定他們學(xué)習(xí)的積極性和靈活的反應(yīng)能力，就不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生反感，反而更喜歡他們，所以在教學(xué)工作中，應(yīng)該做到既愛(ài)小天鵝，又愛(ài)丑小鴨。

二、尊敬后進(jìn)生

后進(jìn)生不僅有強(qiáng)烈的自尊心，而且對(duì)別人對(duì)他是否尊重也非常敏感。這和我們常說(shuō)：“病人心多”差不多。他們?cè)谌魏吻闆r下都可能產(chǎn)生自卑、憂慮、懷疑、煩躁等不良的心理現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，不要貶低和看輕他們，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦暮艽嗳?。要小心?duì)待他們，就像前偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)待后進(jìn)生要像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣極為小心，對(duì)他們要提出合理要求，要給予滿腔熱情?！币虼?，對(duì)待他們稍有不慎，就會(huì)前功盡棄。對(duì)待他們要充滿希望，只要他們自尊心不泯，上進(jìn)心猶存，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就大有希望。

三、建立自信心

成功能使人愉悅，自信能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，具有較強(qiáng)的催化作用。

我班的××同學(xué)，一至二年級(jí)是出名的后進(jìn)生，作業(yè)幾乎沒(méi)有完成的時(shí)候，上課時(shí)在凳子上坐不住，一會(huì)兒東瞧瞧、西望望，經(jīng)常溜到桌子下面，不是拾鉛筆，就是拾尺子。他的精力始終回不到課堂上，老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為這個(gè)孩子有問(wèn)題，不可救藥。三年級(jí)開(kāi)學(xué)以后，我根據(jù)他的特點(diǎn)循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)。如教“海底世界”這一課時(shí)，我讓他表演海參是怎樣爬行的。他開(kāi)始不敢表演，后來(lái)我大聲地對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)××表演不好呢”？他鼓了鼓勇氣，就趴在前排的桌子上表演起來(lái)，最后我表?yè)P(yáng)了他。從那以后，我在一些小事上讓他做，如“抱抱作業(yè)”“給我往教室里拿教本”“讓他給班上開(kāi)門(mén)”等等，他慢慢養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣，并且學(xué)校里的一些活動(dòng)，他也踴躍地參加?！痢镣瑢W(xué)的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，使我體會(huì)到要用耐心鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四、捕捉閃光點(diǎn)

我國(guó)有一部教育學(xué)論著《學(xué)記》中曾經(jīng)提到一句話“教育也，長(zhǎng)善而救起失者也。”這句話的意思是教育的作用，要使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，克服自身存在的缺點(diǎn)，提高信心，充滿自信，使周圍的人對(duì)我們充滿希望。事實(shí)上，每一個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)差的學(xué)生可能愛(ài)勞動(dòng)；不遵守紀(jì)律的孩子，可能心地善良，樂(lè)于助人。為此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，利用積極因素，克服消極因素，點(diǎn)燃自尊的火種。隨時(shí)采用贊許、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給予信任委托，激起學(xué)生爭(zhēng)取肯定評(píng)價(jià)的意志行動(dòng)，并使學(xué)生感到人們對(duì)他們的信心，以使他們更大的努力改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。所以，老師一定要給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)“閃光”機(jī)會(huì)，并給予鼓勵(lì)。例如，我在一次大掃除前，找到一位平時(shí)不遵守紀(jì)律、成績(jī)很差的學(xué)生交談，我說(shuō)班上有幾個(gè)凳子壞了，你能否修理一下，他就滿口答應(yīng)了，一會(huì)兒就把凳子修好了。在以后的總結(jié)會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)做好人好事，并把他的事跡登在黑板報(bào)上，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，他也以此為契機(jī)進(jìn)步很快。所以，我們?cè)诮虒W(xué)工作中一定要抓住做得好、做得對(duì)的有利時(shí)機(jī)，用他們自己的經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)自己，使他們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步得到肯定而感到自豪、喜悅。引導(dǎo)后進(jìn)生將成功的原因歸于自己，發(fā)現(xiàn)自己所蘊(yùn)藏的潛在力量，提高自己的能力，從而不斷地?fù)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。

總之，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不能祈求一兩句話或幾次談話就能收到“立竿見(jiàn)影”的效果。所以，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，做轉(zhuǎn)化工作不可能畢其功于一役。因此，我們做班主任工作的，如果給后進(jìn)生深情地關(guān)注、貼心地愛(ài)撫、有趣地引導(dǎo)、不倦地教誨，那么，后進(jìn)生的思想就會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。

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