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        淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在新形勢下實踐教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-11-29 04:02:09黃婉燕平頂山教育學(xué)院河南平頂山467000
        人間 2016年16期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)新形勢實踐教學(xué)

        黃婉燕(平頂山教育學(xué)院,河南 平頂山 467000)

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        淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在新形勢下實踐教學(xué)中的應(yīng)用

        黃婉燕
        (平頂山教育學(xué)院,河南 平頂山467000)

        摘要:隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè),教育領(lǐng)域也不例外?,F(xiàn)階段,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在實踐教學(xué)中有著普遍的應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用使實踐教學(xué)形式更加豐富,給課堂帶來了更多的生機與活力,同時也方便了師生之間的溝通,給新形勢下的教學(xué)提供了更豐富的資源和更多的便利,對于現(xiàn)代教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);新形勢;實踐教學(xué)

        當(dāng)前,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸在教學(xué)中得到了應(yīng)用,教師利用計算機制作多媒體課件,并利用現(xiàn)代軟件與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通,這些都給教學(xué)提供了更大的便利。但是在實踐教學(xué)方面,現(xiàn)代信息技術(shù)卻沒有得到充分的應(yīng)用,實踐教學(xué)是將理論與實踐充分結(jié)合的有效方式,將現(xiàn)代信息技術(shù)在新形勢下實踐教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,有助于提高實踐教學(xué)的教學(xué)效果。

        一、實踐教學(xué)的特點

        實踐教學(xué)通過實驗或是其他方式對理論知識進(jìn)行驗證和實踐學(xué)習(xí)的過程,是加強對理論知識的認(rèn)識和理解的最佳途徑。中學(xué)的實踐教學(xué)一般多指實驗課程,即通過實驗來證實理論知識的正確性,加深學(xué)生對知識點的印象。高等教育的實踐課程包含實驗課程、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。高等教育的學(xué)生畢業(yè)后是直接面向社會的,如何將理論知識運用到實際生活中去,對于學(xué)生今后的就業(yè)有著很大的影響。在教學(xué)中,強化實踐教學(xué)是現(xiàn)如今培養(yǎng)人才的需要,也是學(xué)生今后能否良好就業(yè)的關(guān)鍵,關(guān)系著社會的發(fā)展,因此,將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到實踐教學(xué)中,開辟新的實踐教學(xué)路徑尤為重要。

        二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)的主要方式

        信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用主要經(jīng)歷了四個階段,第一個階段是對學(xué)生計算機技能的教授,讓學(xué)生掌握計算機的知識和使用;第二個階段是用信息技術(shù)來輔助教學(xué),即用于教學(xué)演示或是輔助管理;第三個階段是以計算機為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革;第四個階段是將信息技術(shù)全面運用于教學(xué)中,使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等發(fā)生根本性的改變。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是逐漸深入的,應(yīng)用范圍也在逐漸擴大。隨著多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用已經(jīng)越來越重要。實踐教學(xué)比起理論教學(xué)具有更強的直觀性、綜合性以及創(chuàng)造性,現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)的主要方式有以下幾方面:

        (一)對實驗進(jìn)行預(yù)習(xí)。傳統(tǒng)的實驗課程之前教師一般會在先對實驗進(jìn)行演示,讓學(xué)生了解熟悉一下實驗過程。但是這種方式受到條件的局限性,一般只能演示一遍,學(xué)生很難記住,加上教室后排的學(xué)生并不能完全看清楚,所以演示效果往往并不太好。將信息技術(shù)運用到實驗課程的預(yù)習(xí)中,可以將實驗過程錄制成視頻,然后通過上機課讓學(xué)生先在計算機上了解,這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來進(jìn)行視頻觀看,選擇自己要看的實驗環(huán)節(jié),對實驗過程進(jìn)行提前的了解和預(yù)習(xí),以便于在實驗課程時能順利完成實驗。

        (二)基于仿真工具的輔助實驗設(shè)計系統(tǒng)。在實踐課程教學(xué)中還可以采用計算機仿真技術(shù)制作各類仿真工具,對于實驗過程進(jìn)行模擬,可以幫助學(xué)生在實驗時通過仿真程序來進(jìn)行實驗結(jié)果的驗證。在過程中可以通過在系統(tǒng)中進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的修改,來對實驗結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。這種模擬實驗的方式可以節(jié)省學(xué)生在真實實驗過程中因為實驗錯誤而對實驗材料造成的浪費,同時也可以節(jié)省實驗時間,學(xué)生在仿真系統(tǒng)中的實驗可以進(jìn)行多次,了解不同的實驗條件造成的實驗結(jié)果的不同,以便于對知識有更加深刻的理解。例如在電路試驗中,真實實驗中有些線路不能隨便連接,容易出現(xiàn)電路燒毀等危險情況,但是在模擬系統(tǒng)中,學(xué)生可以大膽設(shè)置實驗過程,了解哪些情況是在實際實驗中是不能進(jìn)行操作的。這種情況也適用于實驗條件不具備的高校,可以節(jié)省實驗器材的采購費用。

        (三)遠(yuǎn)程虛擬實驗室?,F(xiàn)代信息手段可以通過無線手段進(jìn)行遠(yuǎn)程虛擬實驗室的搭建,該技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸實際實驗室和實際實驗設(shè)備到用戶所在的計算機終端或者手機移動終端上。用戶可以對實驗設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程操控,然后將用戶實驗操作的結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)傳輸會用戶所在的終端。用戶可以遠(yuǎn)程進(jìn)行實驗現(xiàn)象的觀察和實驗結(jié)果的分析并進(jìn)一步修改實驗的操作過程,進(jìn)行不同實驗結(jié)果的實現(xiàn)。這種方式可以讓學(xué)生在方便進(jìn)入實驗室進(jìn)行操作時也可以對知識點進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。

        (四)實驗室綜合管理系統(tǒng)。信息技術(shù)可以用來實現(xiàn)實踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng),結(jié)合校園一卡通進(jìn)行身份驗證,可以有助于提高實驗室的管理效率,保證實驗室的開放。該系統(tǒng)可以從實驗教學(xué)管理的各方面入手,例如實驗室的預(yù)約、實驗室的安排、實驗過程和結(jié)果的記錄、教學(xué)資源共享等。該系統(tǒng)可以方便各項試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、存檔,便于實驗設(shè)備的合理安排利用和學(xué)生個性化的安排自己的實踐環(huán)節(jié)。

        三、現(xiàn)代信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用實例

        北京郵電大學(xué)是將現(xiàn)代信息運用與實踐課程的成功案例,該校通過將現(xiàn)代信息技術(shù)運用與實驗準(zhǔn)備、實驗過程管理等有效嘗試,提高實踐教學(xué)水平。

        該校將計算機網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)運用于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的教學(xué),與德國的FH Darmstadt高校合作開發(fā)的計算機網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)可以將圖形的形式直觀、生動地展現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)底層協(xié)議的運行情況,學(xué)生可以借助該系統(tǒng)進(jìn)行可視化地設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),對相關(guān)過程和結(jié)果進(jìn)行觀察。該系統(tǒng)可以運用于網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計、配置和保存,可以發(fā)送相關(guān)報文和數(shù)據(jù),通過可視化的界面和系統(tǒng)動態(tài)演示,觀測協(xié)議執(zhí)行過程和實驗現(xiàn)象等。

        同時該校還開發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的基于視頻交互的遠(yuǎn)程實物實測實驗系統(tǒng),通過將網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、多媒體通信、虛擬儀器等技術(shù)引入實驗教學(xué),是學(xué)生在任何時間、任何地點都可以進(jìn)行實驗的完成,這樣可以激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。

        四、總結(jié)

        現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)校的實踐教學(xué)帶來了一次變革。實踐教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,將現(xiàn)代信息技術(shù)與用于實踐教學(xué),通過模擬實驗系統(tǒng)、視頻教學(xué)等方式,給實踐教學(xué)帶來了很大的便利,有助于提高實踐教學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]詹霞.信息技術(shù)與開放教育融合的實踐探索——以西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)為例[J].成人教育,2014,34(4)

        [2]陳宏,張書慧.信息技術(shù)專業(yè)立體式實踐教學(xué)教材構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012,35(5)

        [3]朱志業(yè).探析新課改下信息技術(shù)實踐教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(26)

        中圖分類號:G642

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1671-864X(2016)06-0107-01

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