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        小學(xué)六年級英語分層教學(xué)的相關(guān)研究

        2016-11-29 08:29:51劉堯玉
        新課程·上旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:分層教學(xué)教學(xué)方法

        劉堯玉

        摘 要:對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說,由于受到多方面因素的影響,其自身的英語水平也呈現(xiàn)出不同的層次。所以,因材施教也就應(yīng)運(yùn)而生。通過對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,進(jìn)而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成績。基于此,針對小學(xué)六年級英語分層教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述,并提出幾點(diǎn)看法,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)六年級英語;分層教學(xué);教學(xué)方法

        對于小學(xué)六年級教學(xué)來說,教師由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,普遍采取一視同仁的教學(xué)方法,這樣也就沒有認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異,最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以,針對這一現(xiàn)象,教師要先掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高學(xué)生的主觀能動性,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

        一、在小學(xué)六年級英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法的意義

        分層教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為學(xué)生的第二語言,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中往往會存在一定的困難,所以教師在開展英語教學(xué)的過程中采用分層教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生理解好英語知識,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生更好的發(fā)展。

        二、在教學(xué)中進(jìn)行分層備課

        教師在開展課堂教學(xué)以前要做好備課工作,而這也是實(shí)施分層教學(xué)法的基礎(chǔ)。而且教師在備課的過程中可以針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行備課,并掌握好學(xué)生的實(shí)際英語水平。同時(shí),教師還要對教學(xué)大綱以及內(nèi)容等進(jìn)行分析,做好備課工作,這樣才能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        另外,教師在備課的過程中還要找出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識,這主要是因?yàn)閷τ谝恍┗A(chǔ)知識較差的學(xué)生來說,想要完全掌握好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識會存在一定的困難。因此,教師在分析重點(diǎn)與難點(diǎn)知識的過程中要做好區(qū)別工作,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在困難時(shí),要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生掌握好這一知識。在學(xué)生可以靈活運(yùn)用以后,教師還可以對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué),以此引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的效率。

        三、做好分層授課教學(xué)工作

        課堂一直是教師開展教學(xué)活動的主要戰(zhàn)場,同時(shí)也是開展分層教學(xué)活動的主要場所。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以針對學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo),并調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容,保證每一個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。如,教師在開展課堂教學(xué)以前,可以先對學(xué)生按照不同的層次進(jìn)行分組,讓基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生搜集一些資料,并在課堂中討論,對于一些基礎(chǔ)知識不足的學(xué)生,教師可以讓其對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,并針對其他學(xué)生提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),以此讓學(xué)生掌握好英語知識。

        如,學(xué)生在學(xué)習(xí)新路徑英語六年級上冊Uint 2 lesson 1 What a nice room的課文時(shí),教師可以根據(jù)不同層次的教學(xué)要求為學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容,并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,從而設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)計(jì)劃。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,要求其先掌握好本課的單詞及句型。同時(shí)可以讓一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生搜集相關(guān)的資料,羅列以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于家里各房間的英語表達(dá)以及方位情況的表達(dá),這樣,在教學(xué)中,教師就可以讓學(xué)生將自己所查閱的資源分享給其他同學(xué),從而進(jìn)行有效的討論,并向一些沒有搜集到資料的學(xué)生進(jìn)行提問。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況為學(xué)生安排不同的教學(xué)任務(wù),可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

        四、布置分層作業(yè)

        想要鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,教師就要為學(xué)生布置作業(yè),且作業(yè)的分層也是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此,在實(shí)際教學(xué)中,首先,教師可以設(shè)計(jì)一些必做題,讓全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。其次,教師可以設(shè)計(jì)一些拔高題型,讓英語基礎(chǔ)知識相對較好的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而對于英語基礎(chǔ)知識掌握不好的學(xué)生來說,教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行選擇性練習(xí),以此提高學(xué)生的英語水平。最后,教師可以設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)題,通過引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),提高那些優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平。

        如,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)的過程中,就可以引入作業(yè)分層的教學(xué)方法,這樣也就可以實(shí)現(xiàn)有針對性的練習(xí),從而讓學(xué)生在閱讀的過程中提高自身的閱讀能力與閱讀技巧,同時(shí)還可以增加學(xué)生的詞匯量,讓學(xué)生在潛移默化的影響下提高自身的成績。

        綜上所述,在小學(xué)六年級英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。所以,教師要認(rèn)識到在小學(xué)六年級英語教學(xué)中采取分層教學(xué)的重要性,這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏蓓.小學(xué)六年級英語分層教學(xué)研究[J].新課程:小學(xué),2015(11):13-14.

        [2]楊宇寧.小學(xué)英語分層教學(xué)實(shí)踐研究:以長沙市雨花區(qū)楓樹山大橋小學(xué)六年級為例[D].湖南大學(xué),2013.

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